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小学体育教学中运用体育游戏的策略研究的几种方法

目前，我国小学生的体质状况不容乐观，主要表现为体质下降、

肥胖人数增加、近视人数越来越多等。体育教学的目的之一就是增

强学生体质，但是小学生对于枯燥的体育课已经越来越不感兴趣，

根本不愿意上体育课。因此，将体育游戏引入体育教学之中，就成

为很多教师研究的课题。所谓体育游戏，就是指注重身体练习，以

增强体质、娱乐身心、开发智力为目的的一种体育教学手段。那么，

在小学体育教学中，该怎样运用体育游戏来提高课堂教学效率呢？

一、体育游戏

体育游戏是游戏的一种。它是按一定目的和规则进行的一种有组

织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其

基本特征是大众性，普及性和娱乐性。体育游戏包括有发展智力的

游戏和发展体力的游戏。前者称智力性游戏，包括文字游戏，图画

游戏，数字游戏，大都属于文化娱乐。后者是体育活动的重要组成

部分，并有活动性游戏和竞赛性游戏之分。体育游戏是进行体育活

动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，是体力活动与智力

活动的结合，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义的活动。

二、体育游戏在教学中的应用

1.在准备活动中的应用

运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生能通过准备活动表

现出良好的身体机能状态和心理状况，从而使兴奋性调节在一个适

宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。准备

活动如慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，

课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏，如：蛇形跑、螺

旋跑、跑动中的“听号抱团”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“传球触人”

等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些活动既起到活动

肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例

如：“听口令做相反动作”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些

游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。

2.在技术技能教学中的应用

在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的

练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，

促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮

筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学

方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于

掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意

志品质的教学内容。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着

学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利

于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑

赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使

学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学

中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规

则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高

学习积极性。体育技术技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作

技能形成的不同阶段的任务和要求。一般来说在动作技能形成的

“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件

下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动

力定型。

3.在身体素质练习中的应用

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏

法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力

量的“立定跳远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推

小车”、“平衡角力”、“推人出圈”，发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷

沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。

4.在整理活动中的应用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，

使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏

活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其

恢复。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，

使机体的生理、心理得到放松。

三、在教学中运用体育游戏应注意的问题

1.游戏内容的选择，规则和制定要有针对性

游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与

教材有紧密的联系，作为体育教师，并应紧密结合教材，进行游戏

创编，以期提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利

进行，在游戏中可以允许在规则允许的范围内进行创造性的活动。

在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更

好地提高兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。

2.