英语课堂学生沉默现象成因及对策 .pdfVIP

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成，司

【摘妾】在小学英诺课堂教学中,消极沉默现象是•个咀待解决的HJfi.

因为K：期处于这样的状态.会使学生对英话的学刃产生恐但心埋.不利于英讯学

习效韦的提升.在教学实跋中宅,村这-问题正打了探入的观察和恩君，并在解

决策咯上做出了有益兴试.木文诂合R体实我作出以卜几力而的论述.

（X;键河】英语课堂;沉默现象；成因;对策

•、小学英语课堂学生消板沉歌现象分析

■）消■沉欧现象的定义

有研充吝将课堂沉默现象作/•这样的定义，在课堂放住溶动中.教师或学生

所现出的无声H没有任何俏义iriftrt交际行为.在小学英语课堂中.学生句教

师提出的问题不枳极思也不参。回笞.N救怖组织的学习活动兴理淡漠.现

被动等.都可以定义为沔极沉就现象.孕生在消极沉默状态卜•.教师很喧学捱他

们可所教学知识的理解程度.彩响♦教学效那和教供质鱼的提升.

（二）消极沉默的类型

1.群体性淄极沉欲

在课堂小组中，有的小组以学习或绩野的同学为核心，其他同学处于被动服

从状态，个人恩法没有发机会.即使小01学习活动进入总饴汇报环节，发言的

也是小组中的•■核心人物”，其他同学只有沉款不语.

2.个体消极沉默

有的同学因为没有听憧教师所讲的内容，对教师提出的何题不会回答，所以

只能沉默不语。

二、小学英语课章学生消极沉默现象成因分析

（一）由于学生日弁原因，造成消极沉:W现象

1.不■年的段的消模沉默现熟嫌因

苗一个学生都是牲立的个体，他们的成长环境、英册能力、队知馅骤、学习

能力等都存在较大箜异，郡公影响小学英沿深堂学习的效梁“小学英沿课堂牧学

中的学生消极沉默睨象，在中高年税相对普湖.在低年级则很少发生.•由此分析，

小学低年级学生刚开始接敝英语，对英册的学习很有新鲜悟.况II这我比较初故

的英借知M,对他们来说学习压力不大，他们会很有兴理和信心回答问题，斐与

互助,让英语课堂变得牛动活泼，充洒乐趣•而学牛避入中高年坳后，学习的科

度逐步加大,有的学生会逐渐感到吃力，听不慌老师的技何，害怕参与学习活功，

因而出现消极沉默的状态.

2.造成消极沉景困牧的H他原因

《1）顾虏：这种情况大名发生在女生身匕她们对英ifi的学习抱仃很高的

期坦值，拾单n己能学好，技得出色成绩•因而她们也十分在您面子问题，Illi对

老师提出的问题，她们很想回答，但又怕出错伤害ne?.因比，不能大胆回答问

题.这一睨象在小学中高年级中史加明显.

2£聊：iiI：要姓对老饰所教学的内容没彳DY趣.感受不到孥习的快乐，

蛾乏参与的积极性.

3无奈：这神情况的产生是由F学生iS到格以克服的学习困雄,只能消

极沉默・

4习惯：这•类型是因为教怵与学生缺少互动,任提出问题后用给学生

思％的时间不足.在学生还没有得出答案的情况下,教师就公布了证确的答案.

K：此以往学生就不会去枳极思号，坐等教师讲解。另•种就是发生任英讯学困生

身上，他们听不恍教师讲的内容.只好置身事外，不参加任何思考与练习活动.

习慨性消极沉就。

（二）教怖教学技巧问题.导致消极沉默现象

1,师生关宗不够和谐

花小学英i告诔堂教学中.及好的师生关系nJ以营造氏主、宽松的貌学氛围.

学生的教学甄由匕能够枳极季与教学沽动,主动衣达口己的想法-但处.

如果救师在课堂上过「严历，使学生产生紧张恐恨心理.那么他们口然不会机槌

回答知中提出的任何何.题，消极沉默现象也就2频频出现在课堂上.

2.教师捉问技巧以乏

首先，有的教忡挝何的形式没有做出巧妙的转换，提出的何越比较百接，让

学牛感到无所透从，找不到思与回答的切入点.因此，失六f回祥的动力，进而

欢不作冷.比如，有教师在教学“takecare-词时，设计了这样的问地

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■你能帮她吗？学生对置师的这个问丁悟到很茫然，课堂出现沉默现象,有

的学生则在杏阅资料去寻找答案.

其次，何题设计开放性不