小学语文《搭船的鸟》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思 (1).docxVIP

小学语文《搭船的鸟》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

基于学科核心素养的教学设计

课程名称：《搭船的鸟》

姓名

教师姓名

任教学科

语文

学校

学校名称

教龄

6年

教学内容分析

教学内容

人教版三年级语文上册《搭船的鸟》

教学目标

1、继续学习课文。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境

界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

教学重点与难点

认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，

培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

学科核心素养分

析

.课文讲述了“我”坐船回乡下外祖父家，在船上认识了一种鸟——翠鸟。课文以儿童的身份讲述贴近学生的语言，有利于学生学习。课文描述了雨翠鸟的样子和捕鱼情景，表现了“我”随时留心观察周围的事物，得以增长见识，让学生了解到留心

观察周围的事物的方法、角度和意义。

学生学情分析

1.学生对有新鲜感的语句的关注学习，已经相隔了两个单元，因

此这一课的学习有必要温故知新。

2.三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，要尽量减少学生学习的不适和困难，

顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。

教学过程设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

第二课时：

一、复习导入新课。

1、出示第一自然段第-句提问：我和母亲的交通工

具是什么?目的地在哪?

(交代故事的起因。)

2、沙啦、沙啦拟声词，

雨点落在船篷上发出的声

音，说明雨下得很大。(点

明故事发生的环境。)

二、学习课文第2自然

段

1、后来雨停了。(过

渡：承上启下。说明下面要

1、学生自由朗读第2自

然段。

2、学生一边读一边想

小鸟的样子。

3、阅读短文，回答问题。

4、谈谈这节课里你有什

么收获?

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然热爱自然的

美好情感。

写的是即将发生的情况。)

接下来发生了什么?

2、课件出示第2自然

段，学生自由朗读。

师：从这几句话中，你能体会到什么?你想怎么读这句话?引导学生一边读一

边想小鸟的样子。

3、课件出示翠鸟和鹦鹉的图片进行对比。(突出翠

鸟的美)

4、课件出示翠鸟图引导

学生背诵这一段积累语言。

三、学习课文第3-5自

然段

1、看到这样一只小鸟立在船头，作者产生了哪些疑

问?课件出示第3自然段。

2、引导学生读第3自然

段的问句。

3、“冲进水里”、“飞

起来”、“衔着”、“站在”、

“吞了下去”动作描写。

4、课件出示第四自然段，“一下子”,“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么

样师指导朗读。(速度快)

5、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也

是我们学习知识的方法之

—

。

6、师指导朗读第5自

然段。

四、课堂练习、

(一)阅读短文，回答

问题。

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红

色的长嘴。

1.在括号里填上合适的

词语。

(彩色、可爱自、由自

自在)的小鸟(翠绿、五颜

六色)的羽毛

(蓝色、洁白、腾飞)的翅膀(红色、尖尖、坚硬

的长嘴

2.作者主要抓住翠鸟的

特点来写，描写了翠

鸟的羽毛、翅膀

、长嘴，

(二)谈谈这节课里你有什

么收获?

板书设计

/羽毛翠绿

//外形

翅膀带蓝色

红色长嘴

/衔着小鱼

飞起来亲近美好自然

搭船的鸟动作冲进水里人鸟和谐共处

站在船

吞小鱼

教学反思

《搭船的鸟》一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写作者看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中设置相关提问：看

到这样一只小鸟立在船头，作者产生了哪些疑问?搭船的鸟是什么

鸟?它要做什么?为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，而且把学生很自然地带入

到了文本中，为后续的学习打下良好的基础。

回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上

新台阶。