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学生素质提高或转变不良行为典型

家长姓名 易长斌 学生姓名 易茂盛 班主任 刘瑞涛 住址 城山八组一、学生基本情况介绍：

易茂盛，12岁，是我班一个贪玩懒惰，自理能力差，不愿学习的小男孩。自开学以来，他学习习惯很差，从没有主动完成过作业，作业字迹极差，错误极多，上课不听讲，也从不发言，对课堂所学知识不能及时接受。作业从不按时完成，老师批评他，他也爱理不理，我行我素。

二、问题及原因分析：

从以上现象表明，易茂盛的种种行为是由以下情况造成：

从小没有培养好良好的学习习惯。别人做作业，他东张西望，写字速度极慢。

学习基础差。来自两方面的原因，一是长期不记忆生字，掌握生字较少；二是学习不用心，前面抄对的字后面又抄错现象较重，抄的作业错别字较多。

大人对孩子的纵容，使孩子自理能力差，好管闲事，凡事都自由散漫。现在写作业，都要家长在旁边陪着，否则不会自己完成。

要帮助他改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。三、转化策略和实施方法：

（一）说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。

我和易茂盛的妈妈沟通，在教育孩子时不能用简单粗暴的方法，要多和孩子交谈，多督促。易茂盛特别爱玩，我和他母亲沟通了一下，希望每天有一人陪着复习功课。我还说服家长多让孩子做一些力所能及的事，多给孩子一些锻炼的机会，平时我也给他一些锻炼的机会，培养孩子的自立能力。

（二）一对一的心理交流。

我经常利用课余时间与其进行交流，告诉他我对他的看法，也请他说说自己内心的真是想法，鼓励他多问多思：做到有话就说，有事就谈，做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教育并与他制定出改变现状的心理计划。

我还在班中对其他同学说要多关心易茂盛，课间多和他说说学习上的事。在课堂上我创造课堂发言的机会：上课时引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。课后，让他每天自己对着墙壁大声读两次课文，既巩固了知识，也可以改变心理状态。