“双减”背景下的小学一年级数学作业研究案例.pdfVIP

“双减”背景下的小学一年级数学作业研究案例

——花样作业助减负快乐学习提质量

“双减”是一次教育改革，也是一次教育的回归。“双

减”政策实施后，严格控制作业总量，尤其是小学一、二

年级不布置家庭书面作业。面对突如其来的改革，家长焦

虑，教师迷茫。如何既让孩子们回到自己的“快乐星球”，

又促进孩子们能力提升呢？这是亟待解决的问题。一年级

数学是学习数学的基础，好比幼儿牙牙学语，我们总是希

望孩子们打好基础，后面的路才能走的更踏实。为实现作

业减负增质，激发学生学习、探究的欲望，从一开学我就

将书面作业变得好玩、有意思，把单一的纸笔作业转向多

元化的作业布置。

一、读一读，快乐阅读中获得数学知识。

刚入学的一年级小学生对生活、学习充满了好奇，尤

其喜欢故事。被誉为“数学之王”“东方第一几何学家”的

数学家苏步青教授认为让孩子学好数学前，首先要学会的

是阅读。在开学伊始，我就布置了一个长期作业，每两天

读一则数学故事。一方面培养孩子们养成每天阅读的习惯，

在阅读中增加识字量，培养语感，提升审题能力。另一方

面数学故事能激发孩子们学习数学的兴趣，体会数学与我

们生活息息相关，从而在有趣的数学故事中潜移默化地获

得。

每周我会在班级群里分享一些数学故事或绘本，引领

孩子们每天读起来。在教学《10的认识》一节时，当我适

时渗透数学文化知识“数字到底是谁发明”时，同学们争

先恐后地说出具体过程，当时我惊讶不已，阅读功效立竿

见影啊，这课还用讲吗？一读解千愁，不仅适用语文教学，

也适用于数学教学啊！我暗自窃喜，都是数学故事惹得“祸”

啊！当然像0表示的意义及小高斯的算法等数学知识都是

孩子们自己读书获得。这项作业真的有益于增加学生的数

学知识，激发孩子们对数学的学习兴趣！对于能力高的学

生可以读数学绘本，放开手脚让他们去读，增强孩子们的

自我获得感。

二、玩一玩，趣味游戏中训练数学能力。

爱玩是孩子的天性，尤其是刚入学的小学生爱动，静

不下来。怎么办？就让他们“尽情”玩吧！让他们玩中学，

玩出个名堂来！于是我把生活中的扑克游戏改为凑数和计

算游戏。

学习数的分解和组成后，我让孩子们把扑克中1——10

的所有的牌找出，和父母或同学玩开火车游戏，谁出的牌

和前面的数字凑成10，谁就赢得那两张牌，直到把对方的

牌赢完。认识0以后，再让孩子们自制各种花色的扑克牌0，

继续玩凑10的游戏，游戏作业一直可以延续到20以内的

加减法教学。这样，数学不再是枯燥无味的，在玩中熟练

巩固了数字的组成和分解，培养了学生的专注能力，让他

们静心，而且提升了他们的计算能力。此外，孩子们在玩

中也学会了承受挫折，不再那么娇气，变得独立起来。当

然，长期坚持下去逻辑思维和逆向思维能力、记忆力都会

有所提高。

三、画一画，妙手丹青中丰富数学知识。

小学数学画是对小学数学知识的一种表现形式，教材

中一幅幅美丽的情景图把数学知识可视化，具体化，引领

学生直观地认识世界。我利用孩子们喜欢画画这一特点，

把课本中的“数字画、算理画、图形画……”延伸到课后，

布置数学绘画。例如，教学钟表一课后，让孩子们把自己

一天的作息时间画成一幅连环画，认识图形后让孩子们画

一张数学画报，把自己了解到的趣味数学做成手抄报，能

力高点的同学可以画知识结构图或树状图……简单又漂

亮的数学画报放飞了孩子们的想象力，渗透了数形结合思

想，培养了孩子们的动手操作能力，审美能力……

四、说一说，畅所欲言中巩固数学知识。

儿童心理学家告诉我们，一年级学生是非常渴望与人

交流的，六七岁也是孩子语言能力发展的重要时期。基于

学生年龄段这一特点，我每天给学生布置这样的作业：把

当天课上所获知识及表现，分享给爸爸妈妈，其实这就是

数学日记的变形。孩子们在说的过程中既提升了口头表达

能力，又内化了数学知识，还训练了学生的思维能力。

此外，可以让同学们当一当每日小老师。数学课前，

利用3分钟时间，“小老师”上台乐考。如10以内的加减

法，数的组成和分解，解决问题等，孩子们在愉快的乐考

中提升数学运用能力，何乐而不为呢？

五、做一做，动手实践中运用数学知识。

《数学课程标准》提出：要把数学知识与学生的日常