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地理ⅰ湘教版3.3自然地理环境的差异性说课稿2

——“三段”教学模式下的地理说课

【一】说教材

〔一〕教材的地位和作用

地理环境的整体性是相对的，差异性却是绝对的。“地域分异规律”是自然地理学中一个非常重要的规律，是地理学的基本规律之一，也是高中地理必修一的压轴内容。从它的位置安排就可以看出它的定位：即是自然地理知识的总结、归纳和融合，同时也是为以后的人文地理的区域性特点作一个铺垫，因为人文地理的区域性特征很大程度上就是由于自然环境的差异性引起的。

〔二〕教学目标知识和技能：

1、阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；

2、通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律；

3、说出产生各种不同地域分异规律的主导因素；

了解陆地自然带的基本类型〔森林、草原、荒漠〕、分布，能描述其基本特征；

能够运用地理的分异规律，解释陆地自然带的分布特征。过程与方法：

1、运用所学地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以进行图文转换；

2.运用比较、分析、概括等方法对当地土地利用状况做出评价。情感、态度和价值观：

1、理解因地制宜合理利用自然资源的意义；

2.树立科学的资源观、环境观，促进形成可持续发展的理念。目标确定的理由：

上述教学目标的确定，是基于以下四点：①新课标要求；②教材编写意图；③学生已有知识基础和学习能力。

地理新课标是进行地理教学的依据和准