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大班教研活动记录|幼儿园教研活动记录表(3篇)

本文是小编精心为你整理的范文模板，仅供参考！整理的幼儿园教研活动

记录表(3篇)，供大家参考!

幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领

下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给

孩子，深挖教材，明确目标的体现。经验丰富的骨干教师基本功素质经得

起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在

下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。一次听观摩课

是我园李老师上的《有趣的按摩》，经验丰富的周老师，语言极富感染力，

能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点

夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感

染。活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。

小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂

是孩子的，她们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，

抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一

起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。

这些都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，

这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。李老师的活动使我体会到以下几

点：1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师应成为

幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、

信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很

长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友手背

在背后，坐好不准动，小朋友跟我读然后就一遍一遍的重复。还有上美术

课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这

是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制

和束缚。随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适

应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼

儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有

自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导

幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学

更加生动活泼。

在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求教师蹲下来

与幼儿说话，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思

想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现

教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经

过认真的考虑，什么地方该说什么?该提问那些问题，这些每一位老师都应

做到心中有数。3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否,教具准备非

常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这

节课就成功了一半。

依照学期初制定的教研活动计划，我园圆满完成了学期任务，实现了预

期目标。与以往相比搞出了特色，获得了实效，现总结如下：

一、教研活动日趋规范

1、规范体现在计划的制定上。在计划的制定上我们采取了逆向性原则，

即：计划的制定由下而上，从基层中搜集、挖掘问题。学期初保教室便组

织各年级组教研组长广泛争取教师意见，然后通过讨论、研究制定出学期

计划，该计划具有从群众中来、立足于实际、可操作性强、粗线条定目标

的特点，而且能通过让教师参与计划的制定，达到人人支持教研、人人明

确方向的目的。而在每次教研内容的确定上，保教室更是精益求精，结合

学期目标通过各种渠道深入了解教学实际和教师、幼儿所需等灵活性地安

排教研内容，所以每次教研教师们都是高兴而来、满意而归。

2、规范体现在教研活动的组织体系上。本学期，在教研组织体系中更加

明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了分工不分家。

3、规范体现在教研活动的准备与整理上。学期初，保教室在原先教研活

动记录的基础上又增加了教研备课记录和教研活动语录，当确定出每次教

研活动内容后，提前将通知发放给各班，以便每位教师做好思想及行动上

的准备;而教研活动主持人就要认真做好本次活动的备课，对活动的目标、

重点难点以及活动过程的组织都要做好估计与准备;教研过程中，由记录员

详细记录下活动的过程及参与者的发言，以便过后分析同时也能积累下极

有价值的第一手资料。

二、教研活动时间得到更充分的保证

自从本学期幼儿