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人教版小学一年级语文第一单元教学反思

教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此

来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是店铺整理的人教

版小学一年级语文第一单元教学反思，供大家参阅，希望对你有帮助!

人教版小学一年级语文第一单元教学反思

识字1教学反思

教学反思一

一、尊重学生的差异，相信学生的能力。上课时充分考虑到学生

的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到

自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。

二、多种形式复现生字，多种感官参与活动

一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，

注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支

配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。本节课中采用多种形

式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，

有意注意也被调动起来。

教学反思二

这堂课我将多媒体课件引入课堂，将图画、文字、色彩、音乐以

及各种特技有机地结合在一起，使之相映成趣，更在于寓学于乐，给

学生营造一种宽松、自由、合作的学习氛围，使主体地位得到了充分

的体现和落实。我在教学中，顺应孩子学习情感与心理发展的需要，

利用多种多样的教学方式，创设情境，让学生能够在一种形象生动的

生活式的空间内学习。更值得一提的是，我所创设的情境不是割裂的、

断续的，而是带孩子们走进的是一种生活情境，一种游戏情境。

爱动是孩子的天性，游戏是孩子最爱的。于是我想，能不能让我

们的课堂也充满情趣，让我们的教学也变成一种游戏呢?谁说“上课”

就一定是严肃的、石板的、一本正经的!如果效果同样好甚至能更好地

完成学习任务，为什么不能让学生用更轻松、更开心的方法来学呢?在

教学过程中，学生参与的热情是那样的高，思维是那样的活跃，每一

个孩子都是争先恐后，跃跃欲试。

一年级语文第一单元教学反思1

1柳树醒了教学反思

教学反思一

游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美

的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，

为后面的自主学习做好铺垫。从整体入手，以读为主感知课文，使学

生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读画

结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感

悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教

学思想。

教学反思二

对学生的评价语言:作为老师的我们在评价时应尊重学生的个体差

异，促进每个学生的健康发展。评价方式的设计要有利于学生学习方

式的形成。为此，在课堂教学中教师的评价语也应讲究方式、方法，

乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，关注学生个体间发展的差

异性和个体内发展的不均衡性。关注学生的内心体验和心灵世界以及

乐观的生活态度、宽容的人生态度。评价内容多元、评价标准分层，

重视评价对学生个体发展的建构作用。愿我们教师的评价语能像交响

乐队的指挥那样，注意到每个学生参与的每个细节，让一个班级象一

支乐队一样演奏出一首首美妙的音乐。

一年级语文第一单元教学反思2

2春雨的色彩教学反思

教学反思一

导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。

高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句话最难，好像音乐定调一样，

往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，一堂课如果没有成

功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，课堂教

学的其它环节也就很难进行。因此，好的课堂导入能激发学生的学习

兴趣，使学生一开始就投入到学习活动当中，并积极地参与思考。这

节课我注意导课的针对性，导课的趣味性，导课有趣味才能吸引学生。

导课的简洁性，使学生产生了学习的兴趣。

本节课我还注意阅读的指导：

一、引导学生多角度、有创意地阅读。

1、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴

趣走进文本，使阅读带有目的性。阅读课文畅谈感想。给孩子表达独

特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。

2、提出质疑加深对话。引导孩子抓住文章重点，提出疑问，激

发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣。

3、边读边想探索答案。学生带着自己提出的疑问再次走入课文，

边读边想象仿佛看到的景色，并从中寻找答案。

通过以上教学，让学生在阅读过程中自行发现，自