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第一讲消去问题

教学目标：

通过这节课的学习，使学生理解“已知两个或两个以上的未知数量间的关系，要求出这些未知的数量”的这类问题，用“消去法”解决。

教学时间：三课时教学过程：

一、创设情境，初步感知

师：一年一度的学生运动会即将举行，体育王老师为学校购买体育用品。（出示）1、买1个排球和1个足球共180元，买同样的5个排球和5个足球共多少元？生试算。评价。提问：这里为什么只要用180乘以一个5就行了？（出示）生：把一个排球和一个足球看作一组，那5个排球和5个足球可以看作这样的5

组，就是5个180元。（电脑演示画圈）（出示）2.买3个排

球和3个足球共540元，1个排球和1个足球共多少元？生试算。评价。提问：540÷3表示什么意思？（出示）3、买4个排球和4个足球共720元，那么，买同样的7个排球和7个足球共多少元？生试算。评价。提问：720÷4表示什么意思？再乘以7呢？4、买5个排球和2个足球共600元。每个足球100元，每个排球多少元？

二、自主探索，解决问题

1、教学例1（出示）例1：王老师第一次买5个排球和3个

足球共700元，第二次买同样的2个排球和3个足球共460元。排球和足球的单价各是多少元？

A、师：与复习题4比一比，都是讲的有关买排球和足球的事，在已知条件和未知数量上有什么不同？（都有2种数量，但复习题只有一个是未知的，而例1有两个未知数量）

B、师：这题的条件比较复杂，我们先用写数量关系的方法整理条件。板书：5个排球的价钱+3个足球的价钱=700元2个排球的价钱+3个足球的价钱=460元

C、师：比较一下这两个数量关系式，你有什么发现？（电脑演示）师：从图上我们可以看到，第一次和第二次都买了同样多的2个

排球和3个足球，两次相差240元是因为第一次多买了3个排球

的缘故，所以，这多花的240元就是多买的3个排球的价钱。（板书：3个排球的价钱=240元）师：比较这个数量关系与前面的两个数量关系，原来的2个未知数量，现在只剩下1个未知数量了。生试算。评价。追问：700—460=240（元）表示什么意思？想一想：

（1）在求出了一个排球的价钱后，还可以怎样求出1个足球的价钱？（2）这道题还可以怎样检验答案是否正确？

练一练：1、食堂第一次运来6袋大米和4袋面粉，一共重400

千克；第二次又运来9袋大米和4袋面粉，一共重550千克。每

袋大米和每袋面粉各重多少千克？2、买10千克茶叶和5千克糖，

一共用去420元，买同样的10千克茶叶和3千克糖，一共用去

384元。每千克茶叶比每千克糖贵多少元？小结：这类有两个未知

数量的应用题，我们在解题时，先通过比较条件，分析对应的未知数量的变化情况，想办法消去其中的一个未知量，从而把数量关系比较复杂的两个未知数量转化成一个未知数量，我们把这种解题方法叫做消去法。

2、师：通过例1，我们已经掌握了把两个未知数量转化成一个未知数量的方法，就是分析对应的未知数量的变化情况，想办法消去其中的一个未知量。现在我们就要用刚学的技巧来解决新的问题。

1、如果买1

本练习本和2枝铅笔一共用去12元，那么买同样的

3

本练习本和

6枝铅笔一共要准备（（出示））元。2、如果买

3

块橡皮和9

枝钢笔一共用去69元，那么买同样的1块橡皮和

3

枝钢笔要准备（元。）例2：王老师第一次买8个排球和3个足球共940元，第二次买同样的2个排球和6个足球共760元。排球和足球的单价各是多少元？生试算。可能出现2种情况：（一）940×2=1880（元） 1880—760=1120（元） 排球的价钱 （二）

760×4=3040（元）个足球的价钱评价。追问：940×2=1880（元）表示什么意思？为什么要这样算？括号里为什么要用8×2-2来表示？追问：在运用“消去法”解题的时候，这两种解法有什么共同点？小结：有两个或两个以上未知量的应用题，我们都用消去法来解决。我们可以根据题目的条件，通过运算进行转化，设法使其中的一个数量相同，然后消去这个数量。在解题时，要认真审题，考虑好用什么方法才能使其中的一个数量相同，还要注意在消去一个数量后剩下的是哪一个数量，这样才能把题目做对。

练一练：3头牛和6只羊一天共吃草93千克，6头牛和5只羊一天共吃草130千克。每头牛和每只羊每天各吃草多少