第一单元大单元整体教学课件 统编版语文八年级下册.pptx

一方水土一方人

——统编初中语文八年级下册第一单元整体教学设计大单元教学

学习目标一、语言目标1.在通读课文的基础上，从段、篇的角度梳理作者是如何选材、组材的；2.赏析文章独特的言语形式和情感，从字、句等角度，分析作者是如何运用独特的语言表达对家乡的情感，并借鉴、迁移和学习运用。。二、思维目标1.分析、比较第一单元的四篇文章在选材、组材上的特点，从人、物、民俗、风情等方面画出思维导图，训练学生的聚合思维和概括能力；2.能够通过分析选材、组材，理清文章逻辑线索，构建逻辑思维的初步意识。三、价值目标在“家乡名片”设计的活动中，加深对家乡生活方式和民俗风情的认知，体会不同地方独特的生活方式蕴含的地域文化。立足文化差异，尊重不同地域风土人情和生活习惯。

核心任务班级准备制作一本“家乡名片集”，请你为此次活动创作一篇散文或诗歌。要求：1.选择典型的人、物、事和风土民情作为家乡名片的构图主体；2.布局谋篇要讲究，根据素材选择合适的文章结构；3.能用本单元习得的方法让语言表达生动；4.用散文或诗歌的形式表达对故乡的独特情感，散文字数800-1000字，诗歌不少于10行；5.收集全班的作品，制作一本“家乡名片集”。

第一课时单元导读学习目标：1.通过字词学习，掌握本单元的词语。2.收集作家作品资料，掌握文学文化常识。3.读课文，了解文章类型，培养审美情趣，丰富精神世界，激发学生的学习兴趣。学习任务：任务一：学习一组美词任务二：走近一组作家任务三：了解单元内容

导入新课这个单元的课文体裁多样，有小说、诗歌，还有风格各异的散文，这些文章或表现各地的风土人情，或展示传统节日习俗。今天我们就一起走进这些文章，去欣赏一幅幅民俗风情画卷吧!

任务一学习一组美词自学:大声朗读课后“读读写写”及课下词语注释。互学:小组讨论、整理易错字音、易错字形、重点词语并根据自己的学习体验，挑选音形易错的词语出互测题(每课3~5个易错点)，同桌互测互评。最易错的字音:________________________________________最易错的字形:________________________________________重点成语：___________________________________________展学：小组上台展示，3人写，3人检查；其余小组补充。

任务二走近一组作家（1）选择本单元中你感兴趣的作者，并向同学们介绍他。然后小组内补充并完整地介绍他。小组代表班级展学。（2）学生补充作家作品。

任务三了解单元内容单元导读：这个单元学习的文章类型多样，或表现各地风土人情，或展示传统节日习俗，从中能看到一幅幅民俗风情画卷，感受多样的生活方式和深厚的民族、地域文化。学习本单元,要注意体会多种表达方式的综合运用，品味作品中富于表现力的语言，理解民俗的价值和意义。

自学：快速阅读4篇课文，梳理文章内容，明确文章类型，并完成表格。文章类型课题民俗课文内容社戏回延安安塞腰鼓灯笼

互学请小组内讨论，形成统一的结论；分配汇报任务（一人一篇）展学小组内每人汇报一篇，其他小组聆听、评价。评价量表评价内容评价标准评价等级填表填写正确，语言简洁★★分析能正确梳理文章内容，明确课文类型★★★

文章类型课题民俗课文内容小说社戏社戏以“社戏”为线索，生动地叙述了“我”童年时在农村看社戏的经历，刻画了一群善良、淳朴的农村小伙伴形象，表达了对农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活的怀念和对农村小伙伴美好情谊的眷恋之情。诗歌回延安信天游抒写诗人回到阔别十年的延安时的喜悦之情，赞颂延安在中国革命史上的伟大贡献和建国后的巨大变化。散文安塞腰鼓腰鼓描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，以及它所蕴含的蓬勃的生命力。文章赞美了安塞腰鼓，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放，豪放洒脱，坚韧顽强的生命状态。散文灯笼灯笼文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情。

课堂小结这个单元学习的文章类型多样，或表现各地风土人情，或展示传统节日习俗，从中能看到一幅幅民俗风情画卷，感受多样的生活方式和深厚的民族、地域文化。

课后延学对照“读读写写”，工整抄写重点词语，边抄边读出正确读音。组长组织听写。

第二课时《社戏》（单篇精读）学习目标：1.通读全文，能用四字短语概括叙事情节。2.精读看社戏片段，能够理解“好豆”、“好戏”的意蕴。

导入新课鲁迅笔下的小说《社戏》