人教版九年级英语全册大单元教学整体单元分析课件.pptx

人教版九年级英语全册

大单元教学整体单元分析课件;Unit1Howcanwebeegoodlearners?;目录;单元主题意义分析;本单元人教版九年级全册第1单元，标题为：Howcanwebeegoodlearners?话题为：Learninghowtolearn，语言功能是“谈论如何学习”，语法是“verb+bywithgerund”。

本单元的主题是“人与自我”下的“生活与学习”，归属于“积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思”这一子主题内容。

本单元以听力、阅读共6个多模态语篇阐述这一主题，将学习方法、学习困难及应对策略、学习品质等内容融入对主题意义的探究，旨在让学生通过谈论学习方法，反思梳理自己的英语学习方法，最终成为积极主动的学习者。;话题;通过谈论学习方法，反思并梳理自己的英语学习方法，成为积极主动的学习者;单元内容与核心素养的关联分析;语言能力;单元语篇内容分析;[What]

下周二有一场重要的考试，一个男孩询问他的同学该如何备考。MeiPing，Peter和Tony分别介绍了他们的备考方法。;[What]

英语俱乐部的成员在讨论学习英语的最佳方法。大家认为通过看视频学习英语有难度，但写英文日记、加入英语学习小组、和同伴说英语、通过朗读练习发音、查英文字典都对学习英语有帮助。

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Jack下周一要读完一本书并做一个读书报告，他感到很紧张，因为他有很多关于阅读方面的问题。针对这些问题，他的朋友Annie给了他一些具体的建议。;[What]

本文为阅读文本HowILearnedtoLearnEnglish，介绍了WeiFen由一名学习英语困难且被动的学生转变为一名热爱英语且学习主动的学生的过程。;[How]

本文是一篇记叙文，包含3个段落，以时间顺序记录了WeiFen的学习经历和转变。

第一段以一般过去时呈现了WeiFen曾经学习英语的经历，并以比喻(waslikeabaddream)+解释说明(theteacherspokesoquickly,Ididn’tunderstandhermostofthetime,I’mafraidtoaskquestions,Ijusthidbehindmytextbook）的写作手法记叙WeiFen学习英语的痛苦。

第二段以一般过去时叙述了WeiFen英语学习态度转变的过程。本段的头两句话说明了转变发生的原因，段中以SoIbegainto...,AlthoughIcouldnot...,Ialsorealized...,Idiscoveredthat...,Ialsolearned...等连接???语呈现转变发生的心理过程。;[What]

Paul在英语学习上遇到困难，向Ms.Manson请教，Ms.Manson教给他一些学习方法。;[What]

本文为阅读文本HowCanYouBeeaSuccessfulLearner?描述了一个成功学习者应该具备的四种学习品质：建立对学习的兴趣、勤于练习并从错误中总结经验、发展学习技能、善于提问。;[How]

第2-5段分别阐述了成功学习者都具备哪些品质，且每一段都采用了小标题+中心句+细节的结构:

.....ifyouareinterestedinsomething,yourbrainismoreactive...;

Goodlearnersthinkaboutwhattheyaregoodatandwhattheyneedtopracticemore;

Goodlearnersknowthebestwaytheycanstudy;

Goodlearnersoftenaskquestionsduringorafterclass.

第6段为总结段，说明学习是一个长期的过程，鼓励学生有策略的学习。

从论证方式上看，文章采用了：1.引用研究结果:Researchshows...;Studiesshow...，使观点可信度更高。2.举例：Forexamples,iftheyneedto...;AlexanderGranhamBelldidnotinvent...;Forexample,theymaytakenotes...为说理提供细节支撑。3.引用俗语：Useitorloseit;Practicemakesperfect让语言更精炼、生动。

本文的配图为课堂上同学举手回答问题的图片。这一配图既与成功学