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早期阅读活动

概念：向幼儿提供集体学习的环境，帮助幼儿接触书面语言，发展他们学习书面语言的行为，培养他们对书面语言的敏感性，为进入小学的正式书面语言学习打下良好的基础。特点：幼儿的年龄特征和他们不识字或识字很少的特点，决定幼儿早期阅读与成人阅读，即完全借助文字的阅读截然不同。1.阅读的材料一般以图为主，生动形象凭借感知画面来阅读，符合幼儿以具体形象为主要特征的认知特点。图书画面是具体、生动、形象的，直观性强，能直接引起幼儿观察和阅读的兴趣。

2.具有丰富信息的阅读环境在活动室各个区域或家具上贴上相应的文字标签，如“美工区”“建构区”“娃娃家”等；布置好活动室的图书角或阅读区，给幼儿提供丰富的图书，并不断更换图书；注意提供给幼儿充分的阅读时间，及时指导幼儿读书。3.幼儿阅读是整合活动幼儿阅读是一个将感知观察、记忆、想象、思维、语言表达等智力因素融于一体的综合活动。是听、说、读、写的整合。4.阅读活动能激发幼儿对书面语言的敏感性4-5岁时幼儿学习书面语言的关键期，建立口语与书面语言之间的对应转换关系，激发幼儿对文字的兴趣。

早期阅读的内容：1.前图书阅读的经验不仅要通过图书培养幼儿的阅读能力，更重要的是帮助幼儿学习积累若干具体的行为经验。（1）翻阅图书的经验，掌握一般的翻阅图书的规则和方法（2）读懂图书内容的经验，会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节。（e