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谈课程思政背景下小学语文教学中渗透爱国主义教育的策略

摘要:爱国主义教育是每个学生最基本的课题，是语文教育教学中的重要组成部分，同时，小学语文是爱国主义教育的主要阵地。“课程思政”在各个学科和领域中不断渗透，其中的爱国精神是我国“课程思政”的一项重要组成部分，在中小学开展爱国精神的“课程思政”，对于小学生的三观形成起到很大的促进作用。尤其是在小学课本上，要自觉地渗入中华灿烂的文化、悠久的历史、优秀的革命传统、民族的顽强精神，让学生接受爱国主义教育成为一名教师最基本的职业素质和责任。

关键词：小学语文；教材；课程思政；爱国主义；渗透

“课程思政”是将学科与思想政治教育有机地联系起来，以其自身的特点进行德育的渗透，使其在思想道德建设中树立起正确的人生观、世界观和价值观念，从而使其在获得新的知识和新的道德修养中获得更多的发展。小学生的三观还没有成型，正是思想政治教育的重要阶段，小学语文课本包含了大量的思政因素，如爱国情怀、优秀文化、革命传统、民族凝聚力等，这些都会对学生的成长产生一定的影响，从而促进语文教学改革。本文主要谈谈“课程思政”背景下小学语文教学中融入爱国主义教育的方法。

1.小学语文教材中爱国主义教育的范文素材

在小学语文课本中，可以充分体现爱国主义精神，老师在讲课的时候，巧妙地融入了爱国的内涵，使学生在学习基础知识的同时，也能增强他们的爱国意识。目前的小学语文课本内容都是经过精心选择的，内容丰富，语言柔和，影响深远，故事情节生动，对低年级学生的影响很大，是语文教师进行爱国教育、道德教育、素质教育的重要材料[1]。尤其是一些与道德教育相关的章节，既有我们的先辈们的感人事迹，也有对祖国壮丽山川的描写；也有一些赞美国家的文章，在小学语文课本里，就有一些篇章，用来表达对祖国的赞美和爱戴，经分析、整理，共八篇；其中有《升国旗》，《场景歌》，《出塞》，《凉州词》，《夏日绝句》，《木笛》，古诗等。这些内容的学习目标是直接切入主题，灌输爱国精神，从小培养学生对国家的深切爱戴，使他们眼里有国家，心里有自己的名族，自己的家乡，自己的家人。也有些是对先烈的崇敬，对先烈的崇敬是一种最丰富的爱国主义教育，其中《狼牙山五壮士》这种课文主要是通过教科书来告诉学生，在国家有需要的时候，他们愿意牺牲自己的生命来报效祖国，把自己的生命献给祖国，为学生们树立了伟大的爱国主义理想。它是学校德育工作中的一个重要主题，教师要充分掌握它，并对其进行有益的爱国主义教育。?

2.爱国主义教育在教学中渗透的策略

小学语文教材中包含了爱国精神，教师要在课堂教学中充分发挥思想政治教育的作用。那么，爱国主义是怎样在小学语文教学中渗透的？

2.1从预习中渗透爱国主义教育

在小学语文教学中，教师往往忽略了要求学生预习，而实际上，预习是非常重要的，学生可以通过预习来学习；通过对知识系统的初步认识，大胆地猜测学习内容，对自己的兴趣领域进行深入的研究，使学生的思想更加灵活、更加跳跃。预习可以使学生在不需要教师指导的情况下，自行对文本进行大概的理解和掌握，在脑中形成新的学习计划和预期，并引发学习的情绪体验。比如，老师在讲授《圆明园的毁灭》前，可以先让学生自己读课文，并在有条件的情况下搜集圆明园的历史记录，并自主印刷或书写；然后将这些资料装订成册，放入档案中，就可以当做预习教材，让学生在新课文中获得更多的信息，让学生在老师的指导下，更好地理解、体会到故事的发展。使学生能够更全面地体会到学习的过程，使他们对过去的历史故事充满探究的动力。在学习完课文之后，通过预习所搜集的素材，也可以作为对事件进行回顾的延伸阅读，以此来唤起同学们的爱国情怀。

2.2从导入环节渗透爱国主义教育

语文课堂教学的导入目标是激发学生的兴趣，控制他们的求知欲和融合的速率，在讲课之前，老师要从内容新颖的角度出发，采取行之有效的教学手段；通过多种感官的刺激，培养学生探究知识的兴趣。好的教学引导能使学生了解主题，激发学生的情绪感受。一名老师在讲授二年级上册第十课《日月潭》时，运用中国地图、世界地图、台湾省地图等方法，进行了一系列的讲解；通过深入的学习，使学生对自己国家的领土完整和辽阔有一个全面的认识，并通过语言的刺激，使他们认识到自己国家的主权。以台湾省为例，以日月潭为例，与文本主题紧密结合，达到了导入的真实价值。

2.3从板书设计渗透爱国主义教育

板书是老师在课堂上普遍使用的一种辅助手段，尽管在现代多媒体技术不断发展和推广的今天，传统的手写板仍然占有很大的比重。要抓住主题，要有直觉地感受这篇作品要表达的爱国主义情怀。因此，教师的板书设计可以使同学们感受到爱国情感，在实践中起到了很好的作用，比如一名老师讲授《狼牙山五壮士》时，要求同学们对文章的各个段落进行归纳，并用四个单词来概括，最后归纳为：“接到使命，打击敌军，引上绝路，登上