11.送东阳马生序.pptVIP

1.记叙、描写、议论的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当加以渲染和描写，为文章增添了文采，使文章显得更加具体生动。另外，在叙述和描写的同时还适当穿插议论，使本文的主题更加突出。如：“其业有不精……岂他人之过哉？”以议论性的语句强调用心不专一是业有不精、德有不成的根源，突出主题。2.采用对比的方式阐明道理。本文把自己与“同舍生”，与当今诸生都作了对比，突出了自己的勤奋好学，水到渠成地引出了本文的主旨。中国古代刻苦求学的例子。1.囊萤映雪：（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤，以囊盛萤。《晋书?东胤传》：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”《尚友录》卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。”2.悬梁刺股：（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）《战国策?秦策一》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》：“孙(敬)花色品种字文宝，发学，晨夕不休。乃至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当时大儒。”3.凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”4.画荻教子：《宋史欧阳修传》：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。5.韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）送东阳马生序23常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。（重点）（难点）1．积累文言词语，了解作者与文体知识，背诵课文。2．理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。3．学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志。宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江义乌）人，明代文学家。少年时代刻苦自学，曾师从于古文大家吴莱、柳贯、黄溍。他的散文简洁明快，详略有致，在当时影响相当大。刘基曾推许他为“当今文章第一”。宋濂与刘基、高启为“明初诗文三大家”。著有《宋学士文集》。宋濂幼时家贫，一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，被召为翰林院编修，以奉养父母为借口，辞不应召。明朝初年，任江南儒学提举，主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰。洪武十年，以年老辞官还家。洪武十一年，即宋濂告老还乡第二年，他去京都朝见明太祖。正在太学学习的东阳马生前来拜访他，并说自己将回乡探亲。宋濂了解他是个“善学”的人，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。赠序是一种文体，是友人临别时所写的赠言，多以“送……序”为题，如柳宗元的《送孟东野序》。“送东阳马生序”即“送给东阳姓马的年轻人的临别赠言。”赠序嗜学俟曳屣衾裘葛之遗容臭叩问烨然一读一读字音shìsìxǐqīngéwèixiùkòuyè部分来自《点拨》(一)通假字1.四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体）2.同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿）(二)古今异义1.无从致书以观古义：取得。今义：指给予或达到。2.走送之，不敢稍逾约古义：跑。今义：行走。三文言知识积累部分来自《点拨》3.以是人多以书假余古义：借。今义：与“真”相对。4.或遇其叱咄古义：有时。今义：或者。5.日再食古义：两次。今义：又。6.媵人持汤沃灌古义：热水。今义：烹调后汁儿特别多的副食。7.寓逆旅古义：迎接。今义：逆向，相反方向。部分来自《点拨》8.尝趋百里外古义：奔赴。今义：趋势。9.俯身倾耳以请古义：询问，请教。今义：邀请。(三)一词多义1.以：无从致书以观表目的，来，连词以衾拥覆用，介词何以战凭借，介词皆以美于徐公认为，动词2.至：礼愈至周到，形容词部分来自《点拨》至舍，四支僵劲不能动到达，动词3.道：益慕圣贤之道学说，名词余故道为学之难以告之讲，动词策之不以其道方法，名词4.质：援疑质理询问，动词非天质之卑资质，名词5.从：从乡之先达执经叩问向，介词当余之从师也跟从，动词6.诸：今诸生学于太学众多，数词假诸人而后见也相当于“之于”，兼词部分来自《点拨》(四)词类活用1.手自笔录。名词作状语，用笔2.主人日再食。名词作状语，每天3.腰白玉之环。