第四单元大单元整合教学课件统编版语文九年级下册.ppt

三、读课文，理思路阅读《无言之美》《驱遣我们的想象》，根据阅读提示和旁批，勾画文中概念，把握作者观点，理清写作思路。1-2段，引用孔子的话引出“无言”的话题。3-段，提出问题：。-12段，分析问题：。第13段，得出结论：。1-段，简单介绍。引出话题。-段，提出：,并举出和例子。第14段，得出结论：。阅读《无言之美》，根据阅读提示和旁批，勾画文中概念，把握作者观点，理清写作思路。言：是固定的，有迹象的。散碎的。有限的。意：瞬息万变，飘渺无踪的。混整的。无限的。文学：是以言达意的一种美术。无言之美：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越真切。1-2段，引用孔子的话引出“无言”的话题。3-段，提出问题：。-12段，分析问题：。第13段，得出结论：。6言能否尽意？言有无必要尽意？7言不能也不必尽意。并举图画、文学、音乐、雕塑等为例子分析。三、读课文，理思路阅读《驱遣我们的想象》，根据阅读提示和旁批，勾画文中概念，把握作者观点，理清写作思路。（是许多文字的集合体）文艺读者作者（所见所闻）驱遣想象1-段，简单介绍。引出话题。-段，提出：,并举出和例子。第14段，得出结论：。文艺概念产生与发展的历史513从作者和读者角度分析读者如何接触作者的思想，一诗一文鉴赏文艺必须驱遣我们的想象，通过文字去解读作者的所见所感三、读课文，理思路4四、总结思路特点1.《山水画的意境》是什么--为什么--怎么样2.《无言之美》话题导入——提出问题---分析问题----解决问题，得出结论3.《驱遣我们的想象》知识铺垫----主体论述，实例分析---得出结论概念铺垫，层层推进，思路严谨，条理清晰预习任务：阅读《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》，勾画每课所用的材料，分析作者是怎样论证观点的？总结这几篇文章中所用的材料有何共同点？详略如何安排？为何这样安排？尝试给每课各补充一个事例作为论据证明观点。学术是不断发展的，这几篇文章的哪些观点你有疑问？哪些论述你觉得有漏洞？哪些论述对你有启发？请批注在旁边。五、分析论据，总结特点1.《山水画的意境》讲山水画，却多以诗词为例，行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。2.《无言之美》为什么举出绘画、文学作品、音乐、雕塑这四方面的例子，能否删去一些？为何文学作品举例最多？3.《驱遣我们的想象》为何用一诗歌一文两个例子？4.这三篇文章中的例子与《不求甚解》中的例子有何不同？十六字令三首（）【其一】山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。【其二】山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。【其三】山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。（1）引用李白《送孟浩然之广陵》和《十六字令三首》，旨在具体阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。这些诗词大家耳熟能详，有景物描写，景与情融合无间，具有很好的示范作用。（2）引用古人“缘物寄情”的名句，旨在说明古人在景物描写中融会个人感情的写作手法，对意境进行阐释。引用名句，既有较强的说服力，同时又使得行文典雅，富有知识性。（3）引用