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基于用法模型在中学英语教学中的实证研究的中期报告

中期报告：基于用法模型在中学英语教学中的实证研究

一、研究目的

本研究旨在探究基于用法模型在中学英语教学中的有效性及成效，为中学英语教学提供一种新的教学方法。

二、研究方法

本研究采用实验研究方法，通过设计实验组和对照组来比较两组在英语学习方面的差异。实验组采用基于用法模型的教学方法进行英语教学，对照组则采用传统教学方法进行英语教学。研究过程中，将采集学生的英语成绩、学习兴趣、英语学习态度等方面的数据，并进行统计分析。本研究主要考虑用均值、标准差、t检验、ANOVA等统计方法，对数据进行分析。

三、研究进展

1.设计教学方案。根据功能语法和用法模型的理论支持，设计了基于用法模型的教学方案，并对教学内容、教学流程、教学评价等方面进行了详细的规划。

2.实验设计。将实验组和对照组分别进行随机分组，实验组进行基于用法模型的教学，对照组进行传统教学，每组学生人数约为50人。

3.数据采集。针对两组学生的英语成绩、学习兴趣、英语学习态度等进行了初步的数据采集，并进行数据分析。目前发现实验组学生的英语成绩略高于对照组学生，学习兴趣和学习态度也略好于对照组学生。

4.统计分析。目前正在对数据进行进一步深入的统计分析，并探究实验组的教学方法对于学生英语学习的影响。

四、研究意义

基于用法模型的英语教学方法是一种新的教学思路，尤其对于中学英语教学来说，更是有重要的意义。本研究的主要意义在于：

1.为中学英语教学提供一种新的教学思路和教学方法，拓宽了中学英语教育的教学手段。

2.为英语教学研究提供了一种新的视角和思路，有助于将英语教育向更深层次、更有效的方向推进。

3.对于了解学习者在功能语法和用法模型层面上的英语学习方式和认知过程，以及其对学习成效的影响，具有重要参考价值。

五、未来展望

目前本研究还处于中期阶段，未来需要继续深入研究和探讨。具体来说，未来可以从以下三个方面进行进一步研究：

1.拓展样本量。扩大样本量，更全面地了解基于用法模型的英语教学在中学英语教育中的实施情况和成效。

2.进一步探究影响因素。通过对教育模式、教师素质、教学环境等因素进行分析，探究影响教学效果的主要因素。

3.推广教学方法。在实验基础上，进一步推广基于用法模型的英语教育方法，推进英语教育的改革和发展。