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黄鹤楼送孟浩然之广陵教案

黄鹤楼送孟浩然之广陵

一、导入

1、师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，

好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百

篇”，称他为“诗仙”。

生回答：李白。

2、师：真棒！在古代，交通不便，朋友一旦分别就难

再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深

情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得李白的送别诗

吗？

生答《赠汪伦》。

教师叫生齐背。

3、今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作《黄鹤

楼送孟浩然之广陵》。

板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵

二、解题

1、齐读诗题

师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一

时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他

在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因此，他们结下

了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。

2、指名讲题目意思。

板书：李白送孟浩然

三、初读

1、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学

们听听这首诗。注意读准字音，看清字形。

播放媒体资源中的范读动画：

2、师：现在请同学们自己读一读这首古诗。

学生读古诗。

3、指一名学生：老师见你读得津津有味，能给大家读

读吗？（学生读。）

4、师：真不错！第一次就读得这样好！谁想再读读？

（2－3名学生读。）

师：一起来一遍。

学生齐读全诗。

5、大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请

你们对照注释，试着用自己的话讲讲。

6、利用媒体资源中课件中的生字动画进行以下教学活

动：

首先学习第一、二行诗。

（1）自由读这两行，找出不理解的字、词。（学生质疑。）

（2）指名讲诗意。（2－3名学生讲。教师引导学生把话

讲通顺。）

（3）齐读这两行诗。学生用自己喜欢的方式讲诗意。

7、学习三、四行诗。（用学习一、二行的方法进行。）

8、师：谁能把全诗的意思说一说。（1－2名学生讲大意。）

四、深入理解，感悟诗情。

1、师：大家学得真好！请默读古诗，找出哪两行叙述

了李白与孟浩然送别的事情，哪两行写了李白送别时看到的

景色？

提示：第一、二行。

2、师：读得真细致。知道他们分别的时间吗？

生：烟花三月。

师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗？

学生口头描绘。

3、师：我们来看看几幅图片：

师：这就是“烟花三月”，你们看“烟花三月”的扬州

美不美呀？

生回答：美！

4、师：是呀，在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如

画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作

赋。这是多快乐的事情啊！但今天，老朋友却离李白而去。

李白的心情会怎么样呢？

提名学生回答。

师：你们看，诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然

地流露出来。

5、师：下面我们再来品品后两行诗，这两行诗明着是

写景，其实更写出了诗人的心情，我们一起来读一读。

（1）生齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

（2）师：“尽”的是什么？不“尽”的又是什么？

提示：“尽”的是帆船和孟浩然的身影。不“尽”的是

诗人的依依惜别之情和友情。

（3）师：是啊。李白目送着孟浩然走到江边，登上小

船；目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见朋友的身影；

目送着朋友的小船消失了，只见一片儿白帆；最后连那点儿

白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗？

生：没有。

师：他在干什么？

生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。

师：李白看见了什么？

生：滚滚的长江水向天边流去。

（4）师：这滚滚流去的仅仅是长江水吗？大家来讨论

一下。

学生分组讨论。讨论后汇报。

（5）师：李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的

心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分，心相随，情永在。”

他们的友谊真是“情深意长”。

五、背诵