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全等三角形判定的趣味引入

（经典版）

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序言

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全等三角形判定的趣味引入

这是全等三角形判定的趣味引入，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

全等三角形判定的趣味引入第1篇

教学目标

知识目标：1、了解三角形的稳定性，掌握三角形全等的“边边边”条件

2、初步体会并运用判定进行推理证明

能力目标：培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验，发现学习数学的趣味性，体会数学美、空间美、奇异美、对称美。

情感目标：1、通过研究一系列富有探究性问题，培养学生与他人交流、合作的意识和品质

2、体会利用操作、归纳、获得数学知识的思想方法

2学情分析

学生通过前面的学习已了解了图形全等的概念及特征，掌握了全等图形的对应边、对应角的关系。另外，学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力，这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。充分利用教科书提供的素材和活动，鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动，使学生充分发挥想象，体会分析问题、解决问题的方法，积累数学活动经验。课堂上让学生动手操作，发现规律，自由讨论，使他们对本节课的内容理解更透彻，印象深刻。

初二学生活泼好动、好奇心和求知欲都非常强，并且在初一基础上初二学生有一定的分析力，归纳力和进行简单说理能力。生产生活中的全等形，激发了学生探究三角形全等的热情。教师联系生活实际、结合本节课特点、挖掘适合学生的学习材料，注重激发学生的求知欲，让他们真正理解这节课是在学习了三角形全等概念基础上，如何用较少的条件来判断三角形全等，并且把推理过程正确书写出来。通过“边边边”条件探究和运用，培养学生动手、动口、和思考能力；通过对探究过程的反思，进一步强化对分类和化归思想的认识

3重点难点

教学重点：使学生理解证明的基本过程，初步学会证明三角形全等的格式

教学难点：三角形全等的“边边边”条件的探索和运用

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】全等三角形的判定1（sss定理）

一、创设情境：

1.请你描述一下怎样的两个三角形是全等三角形？

2.如果两个三角形的三条边对应相等，三个角也对应相等，那么这两个三角形全等吗?

二、引入新课

1.判断两个三角形全等,有没有更简单的办法?两个三角形至少满足六个条件中哪几个条件才能全等？

2.一位同学