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浅谈初中生物项目式学习实施策略

摘要：学生核心素养的发展依附于学生认知的发展。杜威“从做中学”的教

育思想和具身认知理论“我们的认知是被身体及其活动方式塑造出来”的观点都

可说明这一点。核心素养是新课标三维目标的延伸和发展。初中生物项目式学习

将新课标三维目标转化成具体的项目式学习方案，使学生通过身体感觉和运动体

验发展其认知水平，从而实现核心素养的发展。

关键词：核心素养；初中生物；项目式学习

我国教育改革从抓“双基”到新课标提出“三维目标”再到2016年提出的

《中国学生发展核心素养》，体现了党和国家教育方针从重教书到重育人的转变。

当前，切实促进学生核心素养发展成为所有教育工作者的使命。

学生核心素养的发展依附于学生认知的发展。杜威“从做中学”的教育思想

和具身认知理论“身体的解剖学结构、身体的活动方式、身体的感觉和运动体验

决定了我们怎样认识和看待世界，我们的认知是被身体及其活动方式塑造出来”

的观点都可说明这一点。

核心素养是新课标三维目标的延伸和发展。

初中生物项目式学习是将新课标三维目标转化成具有明确的目的性、清晰的

可执行步骤、直观的评价依据的项目式学习方案并实施本文针对初中生物项目式

学习实施策略提出以下观点，抛砖引玉。

一、初中生物项目式学习方案