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用爱和宽容架起成长的桥梁

摘要：人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过

失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光

去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每

一份成功。站在新世纪的起点，我将继续用我的爱和宽容去

呵护孩子们的成长。在我未来的教育事业中谱写出更加辉煌

的篇章。

关键词：爱宽容奉献呵护鼓励

【中图分类号】G625.1

2009年7月，我离开了大学校园带着初为人师的喜悦，

满怀着对未来的憧憬，成为了一名光荣的人民教师。从我参

加教育工作的第一天起，学生的影子，学生的表现，学生的

一切都牵动着我的心。在做好任课教师的同时2011年9月，

我又开始担任班主任职务。虽然作为班主任工作非常的繁杂

但是我却发自内心地喜欢这份工作。

作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我的

班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，

实现自我，感受成功。人人都能以宽容的心态去对待他人的

每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣

赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许

他人的每一份成功。

一、用爱的甘露滋润学生心田

对于教育来说，师爱是一个永恒的主题。作为班主任，

我每天都在与鲜活的灵魂对话，每个孩子都是可教育的，我

坚信。在这几年的班主任工作中，我坚持面向全体学生，对

学困生、后进生从不轻言放弃，工作耐心细致，得到了家长

和学生的好评。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工

作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。

在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时

时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。用细心

的呵护去感化孩子们，当然也要用规定去约束他们。但无论

他们在学习、纪律等方面犯了怎样的错误，我从来不用过激

的言词去批评他们。在学习较差的学生身上，我可以看到他

们的许多优秀品质，诸如：真诚、善良、爱劳动、乐于助人

等，并鼓励他们。单亲家庭的孩子性格闭塞，看问题偏激，

我鼓励他们与同学多交往，包容他人，并在生活中关心他们，

让他们在集体中找到完整的爱；家庭条件优越的孩子，生活

奢侈，好铺张浪费，我向他们讲述在偏远农村还有那么多因

交不起学费而辍学的孩子，并鼓励他们将零用钱节省起来去

支援山区孩子；现在独生子女多自私，不懂得关心人。有这

样一个学生，本是具有聪明头脑、积极向上思想的孩子，但

是由于父母感情不和，长期吵闹，造成孩子情绪压抑，个性

偏激，进而厌学。了解情况后，我利用周末分别约见了孩子

的父亲、母亲，以挽救孩子为突破口，首先对他们夫妻进行

情感摄合。不知是为我的真情付出所感动，还是真地发现对

方还有许多优点，一个月后，两人真不吵了。孩子的脸上露

出了少有的笑容，学习成绩也由四十名进步到三十名。

二、献出爱心，呵护每个学生

许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的

教育，爱是教育学生的前提，在班主任工作中应把爱放在重

中之重的位置。为了教好每一个学生，我努力从生活、学习

上给他们无微不至的爱，解决他们的实际困难，使他们能够

安心学习。在一次统一收资料费前夕，我发现李星同学表现

异常，他与我谈话时吞吞吐吐，透露出不想念书的想法。

理解学生，抚育美好的心灵作为班主任，我认为学生应

首先学会做人，而后才是成才。所以我把思想教育放在了工

作的首位，努力发展学生健康的个性、优良的素质。结合学

校德育工作发展有益活动，学生从中受益匪浅。

1、用人格塑造人格

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是

任何东西都不能代替的最有用的阳光，学生对教师有着一种

特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。”班主任

的自身素质、道德修养，客观上是班级群体及班级中每一个

体的楷模。因此在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，

以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。

2、让孩子在赏识中成长

当孩子们走进校园开始他生命的体验时，教育给予他

的是快乐还是痛苦，是进取还是逃避，是创造还是束缚，这

一切不仅取决于教师的素养、能力，更取决于教师的教育理

念。在五年的教育教学工作中，我深刻地体会到了赏识教育

的巨大魅力，它能使听话的孩子学会思考，学会独立处理问

题；它能使胆小的孩子变得勇敢，能面对困难；它能使一向

优秀的孩子学会面对挫折，学会克服困难；它能使调皮、好

动的孩子增强信心，扬长避