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高中生外语焦虑与英语口语水平的关系研究的中期报告

中期报告

题目：高中生外语焦虑与英语口语水平的关系研究

研究背景：

随着经济全球化和信息技术的快速发展，外语能力成为越来越多企事业单位招聘人才的基本要求。而英语作为贯穿于高中课程的一门必修课程，其口语能力的提高也成为学生在英语学习过程中的重要目标。然而，许多高中生在学习英语口语时存在着一定的焦虑情绪，这些情绪会影响学生的学习效果和英语口语能力的提高程度。

因此，研究高中生外语焦虑与英语口语水平的关系，有助于为学生提供科学有效的学习指导，促进学生的英语口语能力的提高和解决外语学习中遇到的难题。

研究目标：

本研究旨在探究高中生外语焦虑与英语口语水平的关系，了解外语焦虑对英语口语水平的影响，并找到相应的解决方法，提供有价值的参考意见和建议。

研究内容：

本研究将通过以下几个方面进行探讨：

一、通过问卷方式收集高中生的外语焦虑水平及其表现。

二、通过评测方式测试高中生的英语口语水平及其表现。

三、对数据进行统计分析，探究外语焦虑与英语口语水平的相关性。

四、对结果进行解读和总结，并提供相应的解决方法和建议。

预期结果：

通过本研究，我们预期可以得到以下结论：

1.高中生的外语焦虑程度较高，其中表现最为突出的焦虑因素是担心语言表达不够地道和担心被同学嘲笑。

2.英语口语水平与外语焦虑水平呈负相关性，即越焦虑的学生其英语口语水平越低。

3.针对高中生的外语焦虑情况，可以通过有效的教学方法和心理疏导等方式帮助学生尽快纾解焦虑情绪，提高英语口语水平。

预期贡献：

本研究的贡献在于从实证的角度探讨高中生外语焦虑和英语口语水平之间的关系，并为教师和学生提供有针对性的教学建议和心理疏导措施，帮助学生更好地克服外语焦虑情绪，提高英语口语表达能力。

待解决的问题：

在进行研究的过程中，可能会出现以下问题：

1.问卷调查中受访者的回答是否真实。

2.英语口语水平的评测是否能够真实地反映学生的实际水平。

3.问卷和测试的样本是否具有代表性。

参考文献：

1.刘海斌，付德瑞.高中学生英语口语焦虑水平现状及调查研究[J].电教授课，2012，(9)。

2.李锐，汤小雨.基于口语教学中的外语焦虑调查和探索[J].小学英语教学，2021，(1)。

3.李婷婷，刘秀娥.中学生英语口语教学中的焦虑因素及其对策[J].教育论坛，2020，(1)。