1.3 《第三节 氧化还原反应》课教案教学设计.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

第三节氧化还原反应第2课时氧化剂还原剂（教学设计）

教学目标：

通过用双线桥表示电子转移过程，明确电子转移代数和为0，提炼氧化还原反应的一般认识思路，初步形成“氧化还原”的概念网络。

通过对具体氧化还原反应的判断和分析，归纳常见的氧化剂和还原剂，找到化合价与氧化性、还原性的关联规律，初步形成氧化还原认识思路的结构化。

通过分析汽车尾气系统中催化转化器中的反应，感受氧化还原反应的价值，初步形成绿色应用的意识，增强社会责任感。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

复习巩固双线桥，

引出氧化剂还原剂概念

【课前任务】

分析氧化还原反应1-6，用双线桥表示电子转移的过程，指出被氧化和被还原的元素。

思考

比对，

改正自己的学案

通过【课前任务】，复习巩固双线桥表示电子转移的方法和过程

【讲述】

在任何一个氧化还原反应中，有电子的“得”就一定同时存在电子的“失”。化合价升高的原子，失电子，该元素被氧化，反应物发生氧化反应；被另一种反应物（对方）氧化，对方具有氧化性，作氧化剂；相反，失电子物质作还原剂，具有还原性。

还原剂，反应物，具有还原性，其中某元素在反应过程中化合价升高，失电子，该元素被氧化，发生氧化反应，生成氧化产物。

【梳理】

梳理氧化还原的相关概念

【任务1】指出反应1-6的氧化剂、还原剂；氧化产物、还原产物

理解、记忆，有关氧化还原的概念，重点是氧化剂、还原剂；氧化产物、还原产物。

完成【任务1】

通过聆听和理解，将氧化还原概念初步形成网络

环节二

发现化合价与氧化剂、还原剂之间的关系

【思考】

在Fe元素家庭中，不同价态的Fe在氧化还原反应中，充当哪个角色？为什么？

【追问】能否从化合价角度出发，举出几种含有其他元素的氧化剂、还原剂？

梳理常见氧化剂和还原剂，并适当补充反应，为学生的分析结果提供证据。

思考，讨论

分析元素原子结构，利用最高价、最低价和中间价的氧化还原规律，梳理常见氧化剂和还原剂

通过分析氧化还原反应，发现化合价与氧化性、还原性的关系

环节三

学以致用

课本，第24页

汽车尾气系统中催化转化器的反应

自主阅读，思考，完成本题

简单应用氧化还原反应

发生还原反应生成还原产物

发生

还原反应

生成

还原

产物

最高价化合价降低得电子元素被还原

最高价

化合价降低

得电子

元素被还原

氧化剂（氧化性）

中间价

中间价

O2Cl2

MnO2

H2O2

H2SO4HNO3

MnO4

Fe3+

还原剂（还原性）

ZnFeCu

CH2

CO

SO2

H2S

Fe2+

S2-

生成氧化产物

生成

氧化

产物

发生氧化反应元素被氧化失电子

发生

氧化反应

元素被氧化

失电子

化合价升高

最低价