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课堂教学设计模板V

〔版〕

李龙

内蒙古师范大学现代教育技术研究所呼和浩特010022

一、课堂教学设计模板的填写

课堂教学设计模板通常称为课堂教学设计表，专供学科教师做课堂教学设计之用。在填写课堂

教学设计表时，应注意以下几点：

1．章节名称按照教科书上的章、节〔或课〕的顺序和名称填写。

在一般情况下，是以教科书上的一节〔或一课〕为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的

一节〔或一课〕在实际教学时需要两堂以上的课〔我们把它称为学时〕才能完成，那么在进行课堂

教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。

如《化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2原子；分别设计时则

为：§2.2原子〔第一学时〕和§2.2原子〔第二学时〕两个设计表。

2．学科按照教学计划的规定，填写本节课所属学科的正式名称。

3．授课班级填写本课堂教学设计的授课对象。不同的班级学生情况不同，因而教学设计方案

也不应该相同。

4．授课时数按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这

一节的教学内容，因此在“授课时数”栏中应填写“2”；假设按照第二种分学时的设计方案，则在

对应的“授课时数”栏中填写“1”。

5．本节(课)教学内容分析概要介绍本节(课)的主要内容，重点描述本节(课)知识点的划分，

以及它们之间的关系。一般情况下，是根据已完成的课程教学设计中的与本节(课)相关的内容进行

介绍，同时截取知识和能力结构图中的相关部分放在此栏中，以说明本节(课)中各知识点之间的关

系，以及它们和其他章节相关知识点之间的关系。

6．依据标准在这里只选择、填写课程标准中与本节(课)有关的具体要求。当需要填写的内容

较多时，可以只填写课程标准中与本册教材相关的条文的编号。

学生教育技术标准的填写方法，请参照课程教学设计中相应的要求。

7．本节(课)教学目标应根据本课程的课程标准〔教学大纲〕的要求，认真研究教学内容和分

析教学对象〔学生〕的特点，提出本节〔课〕的教学目标。

教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。按新课标的要求，教学目标

应包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面。尤其是情感目标，应在深入研究教学

内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。

教学目标的表达应简洁、准确、精炼，概括性强，包括主体、行为、条件和标准四个要素。它

和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。

另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果

是一节〔课〕的统一设计，教学目标也应是整节〔课〕的；假设是按学时分别设计的，则教学目标

应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节〔课〕的全部。

8．与本节(课)相关的学习者特征分析重点填写学生在学习本节〔课〕时有影响的心理状态、

知识结构特点和学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依

据。如果设计的教学活动是在信息化环境下进行的，还需要分析学生现在所具备的信息素养状况，

以利于教学活动的顺利开展。

9．知识点的学习目标描述知识点的学习目标描述的内容分为三个部分：

1

〔1〕知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：

前边为章、节〔或课〕的代号，后边为该知识点在本节〔课〕中的顺序号，中间用短横线相连。如：

－1代表第二章第六节的第一个知识点；

－3代表第三章第二节的第三个知识点；

28－4代表第28课的第四个知识点；

－2代表第一编第三章第四节的第二个知识点。

〔2〕学习目标层次指每个知识点应该到达的学习目标层次，应该和课程教学设计表中的相关

描述相一致。

〔3〕具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。

在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起

误解；教学条件一般都在教室