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六年级下册语文要素、知识点汇总及教学建议

第一部分语文要素汇总

（一）语文阅读要素

1.阅读时分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

2.了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和

情节交流感受。

3.体会文章是怎样表达情感的。

4.阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。阅读相关

资料，加深对课文的理解。

5.体会用具体事例说明观点的方法。

6.学习整理资料的方法。

（二）语文表达要素

1.习作时注意抓住重点，写出特点。

2.学习写作品梗概。

3.习作时，选择合适的内容写出真情实感。

4.习作时，选择适合的方式进行表达。

5.展开想象，学写科幻故事。

6.策划简单的校园活动，学写策划书。

从以上的语文要素看，大部分内容是学生在前面学习过的，本

册对这些方法进行重现，主要是指导学生综合运用这些方法，学会

多方面、多角度地进行阅读和表达，为初中的后续学习作好铺垫。

第二部分本册教材语文园地中的语言运用练习汇总

第三部分教材解读及教学建议

一、关注表达方法，从课文阅读中学习表达

第一单元“民俗民风”：在阅读时让学生分清内容的主次，领悟

表达方法，体会作者是如何详写主要部分的。

第五单元“科学精神”：体会文章是怎样用具体事例说明观点的，

直接从阅读引向表达。

这个理念还渗透在教科书的各个角落，我们在教学中要善于发

现和挖掘，引导学生在阅读中不断体会写法，从不同角度、不同层

面获得启发，并能够迁移运用到自己的习作当中。如，第一单元语

文园地：指向语言表达的丰富性。在这一单元中，教材多处引导学

生体会语言表达的丰富性和多样性并进行尝试。比如，在第一篇课

文《北京的春节》课后，有一个问题是“读下面的句子，注意加点的

词语，体会老舍‘京味儿’语言的特点。

在课文《腊八粥》课后，安排了一个小练笔：作者笔下的腊八

粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你喜爱的

食物。教学时，可以先引导学生感受这一段风趣、俏皮又亲切的语

言特点，再结合自己的生活体验，选择一种自己喜爱的食物，想想

这种食物的外观、材料、味道、做法等，同桌互相说一说，然后全

班交流。教师相机点拨，引导学生抓住美食的特点，表达出对一种

美食的喜爱之情。这样，学生的表达能力经历了从“学习”到“实践”

的过程，就能很好地运用语言表达美好的生活画卷，感受丰富表达

的乐趣。

在本单元语文园地的“词句段运用”中，还安排了用多种方式表

达同一个意思的题目，进一步让学生体会语言表达的丰富性和多样

性。

第四单元语文园地，呈现了一些有特色的文章的开头和结尾，

让学生进行体会。这里已经不限于句段层面的表达，而是上升到篇

章结构层面。

第五单元人文主题是“科学精神”，单元的语文要素是“用具体事

例说明观点”，这是论说类文章常见的表达方法。对于小学毕业生来

说，在这个学期掌握了这种表达方法，后续在初中对议论文的学习

就有了基础，所以我们要重视它。在这个单元的教学中，我们让学

生知道，在日常生活和学习中，人们不仅要敢于表达自己的观点，

还要有理有据地表达自己的观点，这是继本册第二单元“外国文学”

单元的学习，在评价书中的人物或交流读了一本书后的收获的基础

上的进一步提升，同时也和2022年版《义务教育语文课程标准》

提出的“负责任地表达自己的观点”这一理念相吻合的。

在这个单元中，教材的安排是有层次、有梯度的：《两小儿辩

日》主要学习两个孩子是如何表达自己的观点，如何陈述理由的；

《真理诞生在一百个问题之后》则可以学习如何有序组织事例来论

证自己的观点，在本课后的小练笔中尝试运用事例说明自己的观点；

《表里的生物》则可以学习如何在评价人物时，要找出依据来印证

观点；在“口语交际”的学习中，还可以学习如何做到所选择的事例

有说服力……

二、体现单元教材的关联性

如第一单元，课文的课后题围绕“阅读时分清内容的主次，体会

作者是如何详写主要部分的”这个语文要素设计了相应的问题，学生

在课文的学习中，能在课后题的引领下分清课文内容的主次，了解

课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。相关的课后

题如下：

《北京的春节》：默读课文，想想课文是按照怎样的顺