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学校作业管理制度三中（供参考）

根据《**省教育厅关于印发**省义务教育阶段学生作业

管理“十要求”的通知》，《**区义务教育阶段加强作业管

理推进减负工作治理方案》，学校认真研读，提高政治站位，

充分认识加强义务教育阶段学生作业管理对促进学生健康

发展和义务教育高质量发展的重要意义；严格做好各项工作

的落实和管理，进一步加强学校作业管理，科学有效提高教

学质量，特制定本方案。

一、科学安排作业内容

（一）在常规型作业、习惯型作业、实践型作业布置的

基础上，要求全体教师设计分层作业，减少机械重复作业，

面向全体学生，有教无类；

（二）科学设计作业形式

丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性作业。作业形

式应结合学生实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加

强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创

造力。既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型

作业。除书面作业外，鼓励编制口语交际作业、综合实践作

业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。

（三）学校每学年组织开展“优秀作业”的展评活动。

二、作业布置遵循原则

（一）中心性原则。尊重学生的成长规律，严格按照课

程标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意

删减教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不

随意压缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对

新知识有充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积

极完成作业的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业

的良好行为习惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。

（二）评价性原则。教师要对每一次作业检查批改进行

分析诊断，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的）

进行分析诊断，形成学生过程性的发展轨迹。教导处在常规

教学检查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，

对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行有指导、

有针对性地评价，加强过程性评价。

（三）多样化原则：作业形式要多样化，教师根据教学

实际需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。

（四）遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学

生休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，

全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落

实“双减”工作要求。

三、作业布置要求

（一）学生作业书写要求

1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期

开始,学生开始用钢笔书写作业。

2、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

3、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间

作业的传帮带作用。

（二）减负具体要求

1、加强学习宣传，更新教育观念

“双减”要取得实效，观念的更新是前提，必须彻底转

变传统的应试教育观念和以及唯分数的教学质量观念，真正

以学生的发展为本，尊重学生的生命化、个性化发展，关注

学生的可持续发展。我们从领导、教师、家长三个层面加强

学习宣传,帮助教师、家长树立新的育人观。

2、控制学生作业总量-、二年级不布置书面家庭作业，

三、四年级每天书面作业总量不超过40分钟，五、六年级

不超过60分钟；

3、指导学生实践锻炼。组织学生参加文体活动，培育

1-2项体育运动技能和艺术特长，严禁挤占体育课时和大课

间，中小学生校内体育活动时间每天不少于1小时，条件允

许的情况下尽量安排在户外。教育学生坐立行读写姿势正确，

认真做好

广播操和眼保健操。加强劳动生活技能教育，指导学生

参与社会实践，乐于科学探索，热心志愿公益服务。

4、控制考试次数控制教辅用书。不得向学生推荐或变

相推荐各类资料与习题集。

5、从严管理教材、教辅。严禁滥派、滥订、滥发和搭

载各种教辅材料，加强教辅材料进校园检查管理，任何单位

和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。规范

校园学习类APP使用管理，凡未经审查备案的APP,学校、教

师不得要求学生使用。

6、广泛宣传，正确认识“双减”辩证关系。

1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，

领会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业

务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂

好课的标准”“如何有效转化后进生、双减，切实推进素质

教育等