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《湖心亭看雪》学案

班级姓名小组

学习目标：

1.积累文言实词、虚词。

2.了解作者和写作背景，欣赏作者雪夜游西湖的雅趣。

3.学习文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

4.理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，正确看待作者消极避世的意绪。

学习过程

一、引语：

上有天堂，下有苏杭。无论何时，西湖之美，都美不胜收。张岱的《湖心亭看雪》别具

一格，值得我们细心体会

二、自主学习：

1.朗读课文，把握重点生字词。

崇祯（）是日更定（）挐一小舟（）毳衣炉火（）雾凇沆砀（）（）铺毡对坐（）焉

．．．．．．．．．

得更有此人（）余强饮三大白（）喃喃（）

．．．

2.听范读，学断句：

崇祯五年∕十二月，余∕住西湖。大雪∕三日，湖中∕人鸟声俱绝。

是日∕更定，余拏∕一小舟，拥∕毳衣炉火，独往湖心亭∕看雪。

雾凇∕沆砀，天∕与云∕与山∕与水，上下∕一白。湖上∕影子，惟∕长堤一痕、湖心

亭一点、与∕余舟一芥、舟中人∕两三粒而已。

到亭上，有两人∕铺毡对坐，一童子烧酒∕炉正沸。见余，大喜曰：“湖中∕焉得∕更

有此人!”拉余∕同饮。余∕强饮三大白∕而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟

子喃喃曰：“莫说∕相公痴，更有∕痴似相公者!”

3.课文重点词语理解：

（1）一词多义

是：①是日更定（）；②是金陵人（）

一：①上下一白（）；②长堤一痕（）

更：①更有痴似相公者（）；②是日更定（）

白：①强饮三大白而别（）；②上下一白（）

（2）古今异义

①余挐一小舟（古义：；今义：。）

②是日更定（古义：；今义：。）

（3）词类活用

①大雪三日（。）

．

②客此（。）

．

4.对照注释了解大意，不理解的地方做上记号。

5.作者了解：

张岱，明末清初文学家。号陶庵。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡

了明朝，他入山隐居、著书。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

三、合作与探究

（一）疏通文意

1.轮流朗读课文，比较谁人朗读最好。

2.小组讨论，交流翻译。

4.提出质疑，全班讨论交流。

（二）思考理解

1.“看雪”的时间和地点各是什么？

2.在文中找出写雪的句子雪的句子。

3.写湖心夜景如何？（原文回答）

4.舟子对作者的评价用哪个字概括，舟子为何这样评价他？

（三）探究思考

1.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟

子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？

2.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？

（四）语言赏析

1.比较原句和改句在表达效果上有什么不同？

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、

舟中人两三粒而已。

雾凇沆砀，天云山水，上下一白。湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中

人两三个而已。

2.课文第三段文字简练朴素，不加渲染，这是什么写作手法，行文上有怎样的作用？

【明确】这是白描的写作手法。

【教师小结】白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用

色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以

质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人；白描用于写

景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境；白描用于写事，也只要几笔就可

使事态毕现，生动形象。

如：

①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远

《天净沙秋思》)——（白描）

评述：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅《天涯游子图》。在这幅

图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小

桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听

听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？