第2课+诸侯纷争与变法运动+教学设计 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册+.docxVIP

课题：第2课诸侯纷争与变法运动授课时间：

备课时间：2023.8.8课时数：

【课程标准及教学目标】

通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；

了解老子、孔子学说；

通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。

教学目标1.知道东周历史分期以及春秋战国时期诸侯战争、经济发展、变法运动、诸子百家的基本史实

2.通过学习春秋战国时期经济发展与变法运动之间的关系，理解经济基础决定上层建筑的唯物史观。

3.学习春秋战国时期各民族的交流发展，加深民族认同感。

【教学重点】

重点区分春秋与战国时期诸侯国之间的关系。

理解变法与争鸣的时代背景

难点百家思想

高考链接：区分春秋与战国时期诸侯国之间的关系

尊王攘夷的客观作用

重农抑商

百家思想儒家道家法家墨家

【教学过程】

导入新课

课文前言史料导入--纷争的时代

教学过程

一、列国纷争与华夏认同

史料感受王室衰微---礼崩乐坏、诸侯争霸（五霸）---列国纷争，兼并剧烈（七雄）

图片了解解读春秋五霸与战国七雄。阅读课本P9-P10第一自然段感悟春秋与战国时期诸侯国之间的关系

（一）、政治

1、春秋：（前770一前476年）

（1）诸侯纷争:周王失去共主地位

（2）春秋五霸：齐、晋、楚、吴、越【春秋时，各国以尊王为旗帜，战争的目的是建立霸业】

①背景：春秋时期，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸权地位。

②概况：齐国、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权，史称“春秋五霸”。

地主阶级夺权2、战国：（前475-前221）战国时，各国以统一为目标，攻城灭国，战争的目的是兼并他国，完成统一

地主阶级夺权

（1）三家分晋：韩、赵、魏三家将晋国瓜分

（2）田氏代齐：齐国大夫田氏取代姜姓国君

（3）“战国七雄”：区域性统一。

①背景：春秋后期到战国前期，一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。

②概况：韩、赵、魏三家大夫分晋，齐国大夫田氏取代齐国姜姓国君。经过长期纷争，最终形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“战国七雄”。

③影响：周朝传统的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王，周王室被秦国吞并。

周王室被秦吞并：前256年

过渡：春秋时代，大国诸侯的争霸战争，是奴隶制接近衰亡的反映。齐桓、晋文提出“尊王攘夷”的口号，虽有维护奴隶制统治秩序的含义，但其真实目的更多地是为了扩张领土，掠夺财富。这种争霸战争使中国历史不断发展，最终步入了封建社会的形成时期——战国时代。

（5）华夏认同：

史料认识“华夏”

华夏：农耕民族，讲礼乐、服饰、重礼仪

蛮夷：游牧部族（“披发左衽”）

史料归纳周边民族融入华夏族的重要方式

1.内迁融入华夏（接受农耕、礼仪）2.被兼并融入华夏（秦穆公并国十二，遂霸西戎）3.主动认同华夏（如秦、楚、吴、越）

形成

①春秋时期：在频繁往来和密切联系中，相邻戎狄蛮夷民族产生了华夏认同观念。

②战国之后：戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。

意义：华夏族吸收了大量新鲜血液，成为更加稳定和分布更为广泛的族群。

经济发展与变法运动

为了适应争霸兼并战争的需求，各国纷纷推行富国强兵的改革。变法的实质：新兴经济因素的成长催生了新的社会阶级，阶级关系发生变化，上层建筑的变革就称为潮流。生产关系适应生产力发展的调整。推动转型

推动转型

3、变法：目的：富国强兵。

A、经济：重农抑商，奖励耕战

土地私有商鞅变法B、军事：奖励军功，限制贵族

土地私有

前356年C、土地：废井田，开阡陌，授田于民

具有中央集权的特征E

具有中央集权的特征

F、行政：行郡县制，君主任免官吏

影响：①商鞅变法是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法

②变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础

百家争鸣【阅读P12”百家争鸣”子目前两个自然段归纳百家争鸣发生的背

景】

政治：分封制瓦解，士阶层活跃，新兴地主阶级崛起，

尚未形成高度集权的政治统治。

社会环境：相对宽松

经济：铁犁牛耕，生产力发展。-----物质基础

文化：私学兴起【学在官府---学在民间】阅读课文P12页内容归纳百家思想

时代

背景

派别

代表

主张

春秋

礼崩乐坏

社会动荡

儒

孔子，

名丘，字仲尼，鲁国人

政治：仁者爱人，为政以德

秩序：克己复礼

教育：创办私学，有教无类

文化：整理五经

言论：《论