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艾瑞克森的心理社会发展理论将人生分为几个阶段

8个阶段。

出生至12~18个月基本信赖对不信赖

婴幼儿发展出世界是否为一善良与安全的地方之感受

美德：希望

补充：胎儿对母亲的声音做出反应，并且较喜欢母亲的声音

12~18个月至3岁自主对羞愧与怀疑

儿童在独立与自足胜过于羞愧与怀疑之间发展出平衡

美德：意志

补充：形成对父母或其它人的依附。发展出自我意识，开始从依

赖转变为独立自主。对其他儿童兴趣增加

3至6岁积极主动对罪恶感

儿童发展出尝试新鲜活动之主动性，不被罪恶感所淹没

美德：决心

补充：自我概念与情绪变的很复杂；显现出自尊心。独立、自主、

自制与自我照顾的能力增加。发展出性别认同。游戏活动变得更有想

象力、更别出心裁和更具有社会性。展现出他利行为、侵略行为与恐

惧感。家庭仍是社会生活的重要心，但其它儿童的角色变的更重要。

艾瑞克森：心理社会发展理论

艾瑞克森(1902-1994)是一位出生于德国的心理分析家，再1933

年时为了逃离纳粹的迫害而来到美国，在这之前他一直是佛洛伊得的

维也纳圈里的一份子。他广泛的个人经历与专业经历，使他能够藉由

强调社会对发展中人格的影响，进而修正和扩展佛洛伊得的理论。

佛洛伊德主张儿童早期的经验恒久地塑造一个人的人格，艾瑞克

森则认为，自我的发展是持续一生的。而艾瑞克森的心理社会发展理

论，包含了生命全程的八个阶段。每一个阶段皆包含了一个人格中的

「危机」，该阶段中发展的议题，它不仅对该阶段发展的特别重要，

且在后来的生命中，该议题仍会某种程度地持续着。这些随着成熟时

间表而浮现的危机，必须有令人满意地解决，才能够获得健康的自我

发展。

欲成功地解决每一阶段中的危机，必须在正面特质与相应的负面

特质之间取得平衡。虽然正面特质应占居主导地位，但某种程度的负

面特质也是必要的。例如：婴儿的危机在于基本的信赖对基本的不信

赖。人们必须去信赖这个世界和这个世界中的人们，但人们也需要学

习某些不信赖，以保护他们自己免于危险，每一个危机的成功结果，

便是发展出一种特殊的「美德」或力量，例如第一个危机「美德」就

是希望。

艾瑞克森的理论比佛洛伊德的理论较经得起考验，尤其是他强调

社会与文化的影响，以及青春期之后的发展。然而，艾瑞克森的某些

概念就像佛洛伊德理论中的某些概念依样，很难加以验证。

当中并未标明特定的年龄，因为每个人发展的速度并不一致，一

个孩子可能同时处在几个阶段(危机)之中，也可能因为环境的恶劣而

退回到较早的阶段。

出生至12~18个月基本信赖对不信赖

婴幼儿发展出世界是否为一善良与安全的地方之感受

美德：希望

补充：胎儿对母亲的声音做出反应，并且较喜欢母亲的声音

12~18个月至3岁自主对羞愧与怀疑

儿童在独立与自足胜过于羞愧与怀疑之间发展出平衡

美德：意志

补充：形成对父母或其它人的依附。发展出自我意识，开始从依

赖转变为独立自主。对其他儿童兴趣增加

3至6岁积极主动对罪恶感

儿童发展出尝试新鲜活动之主动性，不被罪恶感所淹没

美德：决心

补充：自我概念与情绪变的很复杂；显现出自尊心。独立、自主、

自制与自我照顾的能力增加。发展出性别认同。游戏活动变得更有想

象力、更别出心裁和更具有社会性。展现出他利行为、侵略行为与恐

惧感。家庭仍是社会生活的重要心，但其它儿童的角色变的更重要。

6岁至青春期勤勉对自卑

儿童必须学习她们文化的技能，并面对无力胜任感

美德：技能

补充：自我概念变的比较复杂，影响自尊。「共律」反映出空渐

渐从父母转向儿童。同侪扮演重要角色。

青春期至成人期早期(大约11至20岁)认同对认同混淆

青少年必须决定自己的自我意识(我是谁?)或者经历角色的混淆

美德：忠诚

补充：寻求认同感(包括性认同)成为重心。与父母的关系普遍良好。

同侪团体虽有助于发展和测试自我概念，但也可能产生反社会的影响

力。

成人期早期(大约20~40岁)亲密对孤立

个人会寻求对他人的承诺，如果不成功，则需面对孤立与自我接

纳。

美德：爱