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分层教学的具体操作方法

一、目标和原则

1.目标：①教育质量比其他平衡班有显著提高，每位学生在原有

基础上都能得到最大程度的发展；②实现教育零投诉。

2.原则：承认学生个体差异，加强教学针对性，面向全体，实现

有差异的发展。

二、分层教学模式

原行政班不变，两个班的学生按其数学和英语的水平，分为a、b

两大组，即两个层次班（a为低层次、b为高层次），科任教师不动。

三、操作要点

1.学生分层

（1）分层前要做好参加分层教学师生和家长的过细思想工作，扫

清各种思想障碍。在此基础上，班主任与数学、英语老师认真分析

每个学生的学习基础，智力、非智力、家庭等因素，摸底排层次。

班主任与任科教师提出意见，供学生与家长参考，学生自愿选择填

表，家长签字。个别学生功课一门好一门差的，动员学生先到a层

次班，争取在短期内把差的这门课补上，然后再转到b层次班。班

主任把关分层过程，最后报教务处审批、建档。

（2）层次班不能始终不变，半学期后，进行微调。这种动态管理，

有利于鼓励先进，鞭策后进，激活全局。

2.目标分层

（1）原则：下要保底、上不封顶。

（2）a层——不降低课程标准要求，不放慢进度（视具体情况而

定），强化基础知识与基本技