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《从教课文到教语文》读书心得体会

《从教课文到教语文》读书心得体会1

说起语文，就是模模糊糊一大片，没有一个清楚的脉络。而语文作为人文性与工具性，它是指导同学学习与生活的，要讲求有用性。所以我市教研室学校语文教研员提出来的“关注语用，言意兼得”的研讨主题，我听后内心是澎湃的，特别赞同，这一举措对同学今后的进展受益匪浅。那么该如何在语文课堂上进行实践操作呢？

教研室推举的读物《从教课文到教语文》这本书，从理论的高度，从实践的角度，向我们诠释了怎样才是“教语文”，也为我们的教学实践指明白一条可行的路。这本书指出言意兼得，就是语言文字和课文思想内容都要让同学有所收获，这才是抱负的语文课。通过研讨，我们发觉课堂的“言”、“意”兼得应从词语品尝中、段落结构间、词语推敲时、思维记忆里去追寻。老师在课堂中要着重引领同学在阅读中自觉地关注言语本身，在语言的比较揣摩中感悟语言的表达方法。让同学在领悟“意象、意境、意蕴”的同时，关注语言表达本身所具有的魅力，从而体味到文本中融合的言和意。

教学目标：

一、有感情地朗读课文，感受生活中平淡却深厚的爱的情感。

二、学习抓住环节描写进行阅读的方法。

三、体会环节描写的表达效果。

学习重点：

学习抓住环节描写进行阅读的方法。

评：这样的教学目标，表达出语文课的特点，精确地反映出语文本体性任务与人文教化任务的关系。

教学过程：

〔一〕、细读课文认识环节，描写品尝真爱

在教学第九小节时，认识描写环节好处。出示两段文字对比朗读体会有什么不同，你感觉哪一段的表达效果好？为什么？

1、妈妈睡在病床上，嘴角挂着幽静的微笑，爸爸坐在床前的椅子上一贯手机握着，妈妈的手都扶在床沿边睡着了。

2、妈妈睡在病床上，爸爸坐在床前的椅子上都负载床沿边睡着了。

读这段文字，体会课文表达的爸爸妈妈之间的真情体会。课文是如何通过环节描写把父母之间的这种申请详细细腻的表达出来的？

这两段话写的是同一个情景，但是表达效果却有很大的区分，第一段话加上妈妈幽静的微笑，这个微小的神态和爸爸紧握着妈妈的手这个微小的动作，咱们将这个平平淡淡的情景写得不平凡，从而能栩栩如生的描写出爸爸妈妈之间深厚的情感，让人对这个画面留下更加深刻的印象，这样的描写我们称之为环节描写。

出示：环节描写的对象是比较细小的，描写手法是比较细腻的，但对刻画人物形象，表现人物情感点燃环境气氛进展故事情节，可以起到非常而重要的作用。

前面围围着核心概念环节描写的认识，细心设计了四步指导过程，先是通过两段文字的比较认识环节描写的表达效果，但是通过沟通同学的认识体会，然后通过朗读回到详细的语境中，深入体会环节描写的表达作用，最末再进行总结，是环节描写的定义及加深同学的印象，值得留意的是老师没有简约的要求同学画出哪些是环节描写，而是将环节描写的认识与表达效果的体会结合在一起进行教学，较好地表达了言语兼得的关系。

〔二〕、接下来请同学找出文中还有哪些环节描写让人感受到爱如茉莉？

请圈出课文中其他的环节描写，做好批注说明其表达效果。

经过前两步的指导，同学对什么是环节描写及其作用有了初步的认识，但是特别有阅读方法及教学目标，不应当只停留在认识，而应当让同学学会运用，从认识到会运用，需要有一个实践操作的步骤。

〔三〕、学了这篇课文，你对阅读方法有什么新的认识体会？

我们在生活中也要关注环节，并尝试在作文中运用环节描写这堂课，由于教学目标和重点特别明确，整个教学过程就是围绕阅读方法的教学设计的，因此师生的总结就很自然的围围着课文中学到抓住环节描写进行阅读的方法开展。

教学中，引导同学上心阅读中发生的感人故事，从一句话、一个动作、一种神态……去找描写特别感人的环节，并写写批注。同学通过独立自主的研读文本、同学之间的相互沟通探讨、老师的点拨引领，读中感悟，让同学逐步感受语言文字的份量，知道环节对于一篇文章的重要意义，真正感受到“爱如茉莉”。

当我们从文本解读式的教学模式转变为方法学习式的教学模式，也会感到知识的储备和掌控状况。学然后知不足，教然后知困，为了能够真正落实好“关注语用，言意兼得”，我会潜心讨论这套理论体系，扎实推动自己的语文课堂中，并带动我校更多的语文老师做好这方面的讨论。

《从教课文到教语文》读书心得体会2

开学以来仔细地阅读了吴忠豪教授的《从教课文到教语文》，从中收益颇丰，结合自己的一些教学实际，也有一些自己的想法。

本书瞄准的都是当下语文老师最为关怀的一个个课堂热点问题，这些问题都是由一线优秀老师在长期语文从教中最感困惑并迫切盼望解决的问题，具有相当的普遍性。书中把这些问题大致分成了四类：