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《生活适应》主题教学设计

班级：启智二年级教师：时间：

一、教学内容分析：

根据本班学生认知发展水平和起点能力，结合后学生课堂反馈和家长诉求，

本学期的学科计划以“学”为标准，以“生”为导向。为了更好地在特殊教育

教学中贯彻个别化教的基本原则，对学生的优势进行发展教育，对学生的弱势

进行补偿教育；另一方面，在遵循《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》

的培智教育教学规定的前提下，结合教材内容创设出特色的主题教学，制定出

本学期的生活适应教学计划。以发展性的眼光制定教学计划，针对学生的个人

实际发展情况，对学生的需求进行贴切的差异化教学，尽可能地使得班级上的

每位学生得到适性的特殊教育服务，这就是制定科学、合理的教学计划的最终

目的所在。

故此，本学期生活适应主要开展四大主题教学，分别是《我是好学生》、

《我的饮食与穿着》、《我爱我家》、《我的节日》。培养学生的生活适应知

识和技能是课程核心，以每个学生的起点能力和发展状况为出发点，遵循儿童

的认知发展规律，紧紧围绕学校生活、个人生活、社会生活和家庭生活四大领

域进行适性教育教学。一方面，本课程内容是学生对生活常识的拓展，通过学

习课程提高学生对生活的认识度和敏感度。另一方面，在学生打好了认知基础

的前提下，在教学中更侧重培养孩子的实际动手能力，唤醒学生对生活中的人

和事物的情感。

主题《我是好学生》，是在学生对校园生活适应的前提下，所展开的认知

教学拓展和能力优化。在具体教学内容上包括：让学生认识一个好学生的标准，培

分析养懂礼貌、守纪律的习惯；认识学校的工作人员，了解学校的结构，唤醒学生

对校的情感；通过示范教学，铸造学生爱学习、爱惜学习用具的品质；认识校

园安全常识，加强学生的自我保护意识，并在单元学习结束后进行知识复习和

整合。

主题《我的饮食和穿着》，是对学生对个人生活的深化认识与实践，升华

学生的个人生活品质和动手能力。在具体的教学内容上包括：认识个人生活中

常见的水果和蔬菜，学习常见的餐具和良好的用餐习惯，养成膳食均衡、爱惜

粮食的意识；学会认识常见的衣物，并养成自己动手穿衣打扮的习惯，提升个

人生活上的动手能力；加强对个人生活中自我概念的认识，了解自己的年龄，

区分自己的性别，并在单元学习结束后进行知识复习和整合。

主题《我爱我家》，是学生对家庭生活认识感的提升和情感的唤醒，满足

学生在家庭生活中的情感需求，升华对家庭的认同感。在具体的教学内容上包

括：认识自己的家庭和家人，了解在家庭中的身份，建立基本的家庭观念；在

有一定家庭观念的基础上，认识家庭中好孩子的标准，建立正确的家庭价值导

向，模仿并成为家庭中的好孩子；认识家庭的物质环境布局，知道卫生和整洁

在家庭生活中的必要性，培养学生对家庭的责任感，养成在家庭中的劳动能力，

并在单元学习结束后进行知识复习和整合。

主题《我的节日》，是对社会生活的细化认识，认识不同的节日，是对学

生社会性发展的培养，社会常识的提升。在具体的教学内容上包括：认识劳动

节的来由和活动，培养学生的劳动意识和能力；认识自己的节日——儿童节的

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来历和活动，使学生能够认识和参与到儿童节活动当中，得到情感满足；认识

端午节的来历、日期和活动，了解国家传统节日的内容，感受和传承我国的传

统文化，并在单元学习结束后进行知识复习和整合。

二、学情分析：根据一年来对学生行为和表现的观察和了解，本班二年级学生

的障碍类别主要涵盖有轻度智力障碍、轻度自闭症、ADHD及多动症和发展迟缓，

学生大多是两种病症以上的混合型多重障碍，且学生的认知、理解、记忆、言

语、注意力、运动等感知觉水平发展参差不齐。