幼小衔接数学教案——100以内数的简单应用题(二).docVIP

幼小衔接数学教案——100以内数的简单应用题（二）

活动目标：

1.能在实际情境中进一步体会加减法的意义，并正确运用已有经验进行加减计算。

2.愿意通过动手操作、合作交流等方式探索计算方法的过程。

3.能感受数学与日常生活的密切联系，喜欢运用数学知识解决实际问题。

活动重点：掌握100以内整十数加减法应用题的计算方法。

活动难点：灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

活动准备：情境图。

活动过程：

一、创设情境

教师：小朋友们，咱们班级里有球吗？都是什么球？怎么玩的？

教师：小明的班级里买来很多足球和篮球，他们要一起玩球，可是数量太多了，我们一起去帮忙数一数吧。

探索新知

1.整十数加法应用题

教师出示情境图。

教师：你们发现了什么?谁来读一读题呢？

教师：足球有多少个？篮球有多少个？班级里一共有多少个球？

教师：你认为这道题应该用什么计算方法计算？（加法。）你发现了这道题有什么特点？（整十数加整十数。）

教师：小朋友们真棒，你们从“一共”看出来这是一道加法应用题，请列出算式并计算出来吧。

幼儿列式计算，教师指导。

教师：为了又快又准确地算出得数，我们列出了横式，请小朋友们再列一个竖式吧。

教师：竖式中个位数加上个位数，十位数加上十位数，所以算出来，最后的结果是60。小明的班级里有60个球。

教师：做应用题时，最后不要忘记回答问题。

教师：你能根据这道题创编一道应用题吗？快说给你的同桌听一听，让他也算一算吧。

幼儿和同桌一起互相交流创编应用题并解答对方创编的题。

2.整十数减法应用题

教师：看一看下面的这幅图，小兔子们要去森林里采蘑菇啦！小粉兔有80个蘑菇，小橘兔子有50个蘑菇，那么小粉兔比小橘兔子多多少个蘑菇呢？

教师：你能说一说题中都有哪些已知条件？这样的题应该用什么方法计算呢？

教师：为了求多多少个蘑菇，就需要我们用减法计算。

教师：方框中填数字，圆圈里是符号，需要填减号。

教师：请你将数字填在下面的图形中并计算出得数。

教师：竖式的计算方法便是，个位数减去个位数，十位数减去十位数，所以这道题的结果是30。

教师：小粉兔比小橘兔子多30个蘑菇。

教师：你能根据这道题创编一道应用题吗？快说给你的同桌听一听，让他也算一算吧。

幼儿和同桌一起互相交流创编应用题并解答对方创编的题。

3.想一想，说一说

教师：以前我们学过的应用题都是已经给我们条件和问题的。谁能根据下面的条件，提出问题呢？

教师：猫妈妈钓了50条鱼，小猫钓了30条鱼。

教师：谁想试一试？

教师指导幼儿根据条件口头提出问题。

做一做

（1）教师：这是一道关于停车的题，停车场有30辆小汽车和50辆客车，那么停车场一共有多少辆车呢？

教师：你们知道这道题用什么计算方法计算吗？（加法。）

教师：我们知道了要用加法计算，那么就分析一下题吧，把需要写出的数字填进方框里吧！

教师：请你们列出横式吧。

教师指导幼儿列式计算。

教师：停车场一共有80辆车。

（2）教师：黄猫捉了30只老鼠，橘猫捉了40只老鼠，请你先口头提出问题，再列式计算。

教师：这道题没有问题，需要我们自己提问题。

教师：谁能提出一个运用加法的问题？（两只小猫一共捉了多少只老鼠？）

教师：谁能提出一个运用减法的问题？（橘色的猫比黄猫多抓了多少只老鼠？）

教师：请你们用竖式来计算结果吧！

教师：你们现在能自己变出加减题了，真棒。

活动延伸：创编100以内整十数的加减法应用题。