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敬德担当包容创新
铜仁市第八中学“十二·五”（2013-2015）中学教师继续教育工程
个人学习计划
姓名
培训科目
高效课堂
学科
时间
学
习
计
划
一个优秀的教师必须在教育教学实践中学会研究，既要善于从教学实践中发现值得研究的问题，以教学促进研究的不断深入，又要善于在教学实践的基础上进行理性化的提升。为此我拟定了以下学习计划：
学习目标：
1、通过学习了解有效教学的真正含义，懂得有效教学是有合适效率的教学。
2、学习怎样达成有效教学。
3、根据文体样式和风格学习设计有效教学。
4、学会在观课议课中教学，坚持持续而系统的教学改进。
二、具体措施:
1、加强培训学习为了让自己能掌握一定的科研方法，提高研究的规范程度和理性水平，参加学习培训为深入地开展课题研究奠定良好的基础。
2、增强科研理论积淀：一个学校的发展，教师是关键，所以让读书成为我们教师的一种文化自觉，增强我们教师人文底蕴，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。做好笔记、写好读后感。
3、狠抓课堂促深入：落实课堂调研，发现问题。关注有价值的问题，以教促研。
4、加强交流学习
与同事交流每周的课题研究进展和提出课题研究中的困惑。学习教育理论，尤其是作文教学理论，讨论怎样把这些理论和具体的教学活动结合起来，形成先进的教学理念；自我导向学习教学策略的交流和总结，课题组确定下一周的课题研究重点。有时根据课题研究的需要就针对一个主题开展研讨交流活动。
备注
铜仁市第八中学“十二·五”（2013-2015）中学教师继续教育工程
个人学习总结
姓名
培训科目
高校课堂
学科
时间
学
习
总
结
最近的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
备注
铜仁市第八中学“十二·五”（2013-2015）中学教师继续教育工程
个人学习心得体会
姓名
培训科目
有效教学的理念与实践
学科
时间
学
习
心得体会
最近一段时间学习了《高效课堂理论与实践——我们的教育学》，我的收获很多。现将近段的学习体会如下：
?一、从教学目标入手，重视课前的备课。?
课堂教学的高效性首先取决于课堂教学目标制定的高效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学高效的实质就是学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。为整体落实三维目标，在备课前应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容
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