语文二年级上册第10课《日月潭》教案.docx

语文二年级上册第10课《日月潭》教案

【教学目标】

知识目标：会认15个生字，会写9个生字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感目标：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重难点】

学习生字，背诵喜欢的部分。

感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学准备】生字卡片，教学挂图。

【课时安排】二课时

【教学过程】第一课时一、情景导入。

1．(出示课件)小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？(风光秀丽)

这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)

读课题。这么美丽的地方，想亲眼去看看吗？好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。

(通过课件，可以激起学生的学习兴趣。)

二、初读课文，整体感知。

1．(过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！)

要求：

(1)朗读课文，读准生字并记住它，标出不认识的生字。(2)你觉得写最美的地方，请多读几遍。

2．检查生字(课件)，教师出示生字卡片，先读生字再组成词，(指名读，开火车读)，并理解“附近”的意思。21世纪

潭环绕岛称隐约映建筑仙境环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约

童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时鼓励他们再接再厉。

三、入境悟情。

现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？如：

日月潭在哪里？

日月潭的名字是怎么来的？挑生回答。

先读课文，完成填空。再做小导游介绍。日月潭是()。它在()。那里()。3．指名填空(课件出示)。

日月潭是()。它在()。那里()。4．现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。

谁想做小导游？挑生对话。

师：hello中国小朋友，你好！生：hello阿姨，您好！

师：你能给我介绍一下日月潭吗？生：能。(然后介绍填空内容)

师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？

生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！

小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看(出示课件)。

学生欣赏图片。

师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

生介绍。

其他学生点评并补充。

小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”

四、细读品味

(过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？

清晨。

现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美美地读课文

学生自学，师巡视指导。

讨论交流：你觉得哪些词特别好？(学生汇报交流)

挑生读词。

理解“隐隐约约”。

①读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？

②看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。

③读好句子(轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂。)

④用“隐隐约约”说个句子。

指导朗读。(指读--师范读--指读点评--齐读--背诵)

中午的日月潭。

过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？--用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

自读。读书速度可稍慢，边读边想象描述的景物，要突出形状特点。

汇报交流，随机教学。

①晴天的日月潭

a．找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。b．整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见

了什么？(湖水、湖面、游人、周围会怎么样？)c．交流。

鼓励学生大胆发言。d．课件出示阳光下的日月潭。e．朗读指导。

挑生朗读，其他学生点评。

②雨天的日月潭。

下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？(课件出

示)

齐读出示的文字。

找好词，理解“朦胧”(从文中找反义词：清晰；课

件对比理解)

学生对比图片，谈谈感受。

朗读指导。

挑生朗读，其他学生点评。

③男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。挑学生谈感受。

④小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖

的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。21·世纪*

总结朗读

小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。(学生齐读。通过朗