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小学作业方案

小学作业方案1

随着新课程改革的深入，如何转变观念，探索实践新的先进的教育教学理念和教学策略、模式，成为了我校教科研工作的重中之重，在中心校的直接领导下，我们尝试建立了新的作业评价方案。学生作业评价可以说是新课程改革的一项重要任务，新课程明确指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，匡助学生认识自我，建立自信。”为此，我校对学生作业评价进行改革与尝试，改变评价功能，使评价真正为学生的发展服务。

一、评价改革的三个目的：

1、改革与优化课堂教学，提高教学效率，促进作业评价的科学化、民主化、生活化。对作业评价的研究与实验，以理论与实践的结合开展

研究，探讨提高课堂教学效率的方法和途径，这对提高学生的素质，促

进其对学习的兴趣，具有十分重要的现实意义。

2、着眼于未来社会，培养适应信息社会发展的创新型人材。作业的布置要从应试教育转轨到素质教育，首先要提高学生的素质，培养和发展学生的自学能力以及他们适应未来社会生活和工作的能力。信息社会创新时代，面对着众多的阅读载体和阅读信息，需要的是那种迅速接受信息、筛选信息，思维敏捷，勇于开辟创新的人材。这就要求我们以“学会学习”为突破口来促进学生“学会生活，学会发展”。而有效的作业评价则有助于学生对课堂学习的进一步开展。

二、作业评价的具体措施：

1、作业批改：及时审阅作业(普通性作业2天以内、作文两周以内)。及时为“优”;比较及时为“良”;浮现不及时审阅为“可”;两次以上

不及时审阅为“差”。

2、审阅格式规范(作文有眉批或者总批),判作业后写日期、

有

成绩、有恰当的批语为“优”;某项没达到要求为“良”;两项不符

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合要求为“可”;审阅不认真，存在问题较多为“差”。错误率太高为“差”。

3、批语要尊重学生人格，体现以人为本的理念。时常有激励性的

批语，体现尊重学生，并且有批语特色，为“优”;批语能激励学生，

体现尊重学生为“良”;浮现有损学生人格的语言或者以作业惩罚学生为

“可”;其他情况为“差”。

4、所留作业注重能力培养，讲究方式方法，不留枯燥的作业：达到要求为“优”;基本达到要求为“良”;存在一些问题为“可”;没有达到

要求为“差”。

5、作业量适度，讲究实效：达到为“优”;只作业量适度为“良”;偶尔

作业过量为“可”;时常作业超量为“差”。

6、书写工整，字迹规范，书写漂亮(数学作业用尺):达到为“优”;基

本达到为“良”;只书写工整为“可”;既不工整，字迹也不规范为“差”。

7、正确率高：达到为优”;基本达到为“良”;其他情况为“可”;

8、作业本保持完好：达到为“优”;基本达到为“良”;其他情况

为“可”;保存不好为“差”。

三、作业评价的实施方法：

1、开学第一周由任课教师进行自评，分出优、良、可三级的学生

作业，进行三级百分率的计算，作为第一次作业评价的资料。

2、校领导随时抽查，检查作业的完成及评价情况，提出改进意见。

3、第五周进行作业评比活动。全校教师参加，检查所有任课教师

的作业，记入作业评价表，算出得分，作为第二次作业评价的资料。

4、其他时间检查由教导处定好时间，全员参预，上交资料。

总之，学生作业评价的方法多种多样，惟独重视学生情感、态度、

发展等方面的综合性评价，才干促进学生的全面发展。学生作业评价是当前教育研究领域中都十分关注的重要问题，让我们群策群力，在

实践中不断摸索，让每一个学生获得最好的发展。

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小学作业方案2英语：英语作业本

三、考核小组成员

为了进一步加强教学常规管理，规范教学行为，深化课堂改革，不组长；

断提高学生作业书写水平，培养写规范字意识和学生良好的学习习惯，成员：

展示学生学习成果，展示全镇各任课教师的作业个性化设计，催促教师四、活动安排及有关要求

通过指导学生作业培养学生良好的学习习惯、书写习惯，根据学校工作1.各科作业按班级学生数的100%报送(各班级人数以中心小学

安排，将于20xx年5月举行全镇教师作业展评，望各校根据有关要求，认教导处档案为依据)。

真准备，组织学生、教师认真参预。现将有关事项通知如下：2.作业进度：自开学至展评前一日。

一、活动时间：20xx年5月(各年级具体展评时间将通过抽签决3.全镇以级部为单位展评。

定)