4.《窦娥冤（节选）》课件 统编版高中语文必修下册.pptxVIP

;;第一章;作者介绍;;;文体知识;元曲;;元杂剧—角色分类;元杂剧—剧本构成;我国古代音乐以宫、商、角、徵（zhǐ）、羽、变宫、变徵为七声，以其中任何一声为主，均可构成一种曲调。

凡以宫声为主的调式称为“宫”，以其他各声为主的称“调”，合称“宫调”。;

表示这一折选自曲牌【端正好】以下各曲均属【正宫】宫调。;第二章;合作探究;《窦娥冤》的剧本结构就是典型的四折一楔子;【端正好】;序幕;第三章;优秀的戏剧作品一定“有戏”，即人物与人物之间要有矛盾冲突。读完剧本后，你认为窦娥都与什么人有矛盾冲突？主要矛盾是跟谁的冲突？这些矛盾冲突体现了窦娥什么性格？;窦娥;根据地点的转变，具体概括第三折的内容。;场景一：绑赴刑场;【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也，做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地。天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。;窦娥是被昏官屈判死罪的，她为何在《滚绣球》一曲中指责天地鬼神？;“夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”

——《史记·屈原贾生列传》;文本解读;善良的窦娥;阅读第3部分，分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿，说明她所希望的是什么？;分析窦娥临刑前发出的三桩誓愿，说明她所希望的是什么？

;内容;第四章;文本解读;“冤”字之解;在窦娥的悲惨经历中，谁才是促使如此美好的窦娥走向了死亡的元凶？;;【写作背景】

《窦娥冤》剧情取材自东汉“东海孝妇”的民间故事，戏剧的矛头却指向了现实。

元代统治者不仅对劳动者残酷剥削，而且实行民族分化的种族歧视政策：全国人口有四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。

统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民。在那个动荡不安的社会里，官吏昏庸无能，是非不分，流氓横行霸道，谋财害命。他们相互勾结，构成了虐民的罗网。;思考：假如窦娥怎么做，她就可以不用死？;讨论：窦娥的悲剧能不能避免？;第四章;【快活三】连用四个“念窦娥”

一诉无辜获罪，二伤身首异处，三告身世孤苦，四叙婆媳情深，寥寥数语，写尽窦娥婆媳死别的悲痛。

【滚绣球】“只合把”“怎生糊了””葫芦提”

多处杂糅古白话口语,使说唱接近生活，韵味浓厚。

“打嘴!那有这等说话!”;第无章;你觉得下面三种结局哪一种更好？说说理由。;你觉得下面三种结局哪一种更好？说说理由。;我们人类不断地在追求一个完美的圆。但是我们现实中，永远画不出一个完美的圆。画不出完美的圆,不代表圆这个概念不存在，因为它是我们前进的方向。

——罗翔在《圆圈正义》;讨论：窦娥是不是完美受害者？怎眼看待她的三桩誓愿？;课堂总结