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江苏省“教海探航”论文评选

参

赛

论

文

论文题目：陶行知的六大解放对英语教学的启示

*者：**

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学校：沭阳县潼阳中学

邮编：223600

地址：沭阳县临安东路沭阳县潼阳中学

浅谈陶行知的“六大解放”对英语教学的启示

【摘要】：陶行知，是我们祖国伟大的人民教育家。他提出了非常著名的六

大解放说。那么在近来流行的导学案中，如何把陶行知的六大解放和英语教学相

结合呢？本文就自己的实际教学，谈一下个人的粗浅认识。

【关键词】：解放陶行知六大解放英语教学

近日，我有幸拜读了陶行知先生的名著，文中提出了“六大解放”说。在这

里我想谈一下我的粗浅认识，与大家进行交流，以便更好的推进学习。

第一，鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；激发、培养学生学习的

兴趣。

在实际教学中我们可以利用学生的一些特征来激发学生的学习兴趣，比如，

在我们学校最近轰轰烈烈开展的导学案中，我把学生分成八个小组，一组的组长

记录二组成员的分数，以此类推。这样学生的积极性被充分的调动起来了，往往

一个问题还没有问完，学生就已经主动站起来了。本来很可能是一节枯燥乏味的

英语课，结果却上起来像是在举行一场竞赛。竞赛的形式可以是开展小组竞赛，

个人与个人的竞赛，男女生之间的竞赛，本班与兄弟班级开展的竞赛活动，竞赛

的内容很多，如单词猜一猜，词汇拼写大比拼，话题作文，情景剧表演，小品表

演，英语朗诵，英语歌曲演唱等多种竞赛形式。这里的竞赛一定要注意要让全班

学生都参与其中，尤其是那些成绩比较差的学生，不要使竞赛成为优秀生表演的

舞台。兴趣是学习最好的老师，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情，

可以使学生的大脑处于最兴奋、最活跃的状态，能够使学生在一种愉悦的心境中

学习。我们都知道高中生好胜心强，不甘于落后。

第二，解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手。

我在上牛津英语模块7第四单元welcometotheunit的时候，给与了学生充

分的动手权。我给了学生一些交通标志，而这些交通标志所代表的意义却往往被

我们学生所忽略，也就是说，学生可能每天在路上都会看到这些与我们生活密切

相关的交通标志，但却不知道他们所代表的意思，于是学生就以小组为单位，去

搜集信息，去问亲朋好友。在这个过程中，学生其实对交通安全有了一定的认识。

陶行知认为手的解放本来是人类进化的关键环节：人“类自从腰骨竖起，前脚变

成一双可以自由活动的手，进步便一天千里，超越一切动物。传统教育只要学生

规规矩矩“”、不准学生乱说乱动“”，把手束缚了起来。”陶行知为此呼吁解放学

生的手，使他能干“”，使手脑平衡发展，身心平衡发展。

第三，他主张解放学生的嘴，即把言论自由还给学生，让学生敢讲敢问。

我刚开始构思课堂氛围时候，我就对学生说，回答问题的时候，回答的错误

不扣分。这一举措鼓舞了很多中等生和一些差生。当然有得学生就给我建议，让

我给站起来回答错误的学生扣分，我知道他本意是好的，因为有的学生站起来纯

粹是别人告诉他答案而已的。但是虽然这样我觉得还是不能扣学分。但是针对这

样的情况我们教师可以适当采取一些措施来稍微压一下那学故意捣乱的学生。比

如后来我就有层次的增加难度。让学生站起来讲解题目，但是站起来的学生得讲

解的比较到位。这样学生就知道小组合作，尽快完成自己小组的任务了。

第四，还要解放学生的眼睛。

在这里我着重强调的是学生的视觉和听觉。我们现在高中生的生活空间其

实还是比较狭隘的。他们基本是过这三点一些的生活，即教室，宿舍，食堂。因

此我们教师在上课中应该尽量给学生扩展一些课外知识。方法之一是把多媒体技

术和课堂教学整合起来。现代的教育模式已不再是教师上课一本书，一支粉笔，

比如我在上牛津英语模块7第三单元时，配合课文原有的四幅图，我穿插了马云

的故事在其实，告诉孩子著名网络平台阿里巴巴的创始人马云从小到大念的学校

都是三流四流的学校，初中考高中考了两年，高中考大学考了三年，这是这样的

一个人最后却成