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教师开展分四个阶段学校需要教书匠

“教书匠”不知何时仿佛成了一个贬义词，“不做教书匠，要当教育家”这句话我们已耳熟能详。大家似乎认为“匠”缺乏创新，墨守成规，不能适应教育创新需要，那么究竟如何才能成为一名好教师呢？

学校需要“教书匠”，引领而不是强求教师成长

日前，北京四中刘长铭校长在全国首届“校长的教师领导力”论坛[点击查看论坛专题报道]上，就教师的开展规律进行了阐述，将教师成长分为四个阶段：模仿期、熟练期、创造期、神遇期。当一名教师经历了初期的模仿，成长为一名业务娴熟，教学轻松自如的教师，我们就会看到一名“教书匠”。刘长铭校长认为，“教书匠”不是贬义，学校需要“教书匠”，这是教师成长必然的过程，而且要求所有教师都成为更高层次的教师在实际中也是不大可能的。

“神遇期”可以说是教师的最高境界，不管什么事情都可以转化成一种教育的力量，教师的嘻笑怒骂都是教育，学生在任何时候都会感受到他对自己的影响。刘长铭校长认为，作为校长——学校的管理者应该努力将教师引领到这个阶段。

过去无法改变，用学校文化影响教师的未来

同时，教师的开展需要良好的土壤，学校文化这个外部因素会决定一个教师的专业风格。刘长铭校长解释，虽然学校文化不一定是一个决定性因素，但作为学校的管理者，校长应该重点考虑。我们不能改变教师的过去，但给教师营造出一种什么样的文化，影响了教师未来的开展。学校文化的核心是学