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语文与高考-高考的目的

年高学语文版人教新课

级三科本标版

课程高考第一轮复习：总论——语文与高

标题考

编稿杨志刚

老师

一校林二校李秀卿审核雷晴

卉

一、考纲要求

高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表

达应用和鉴赏评析五种能力，这五种能力表现为

五个层级。

A.识记指识别和记忆，是最根本的能力层级。

B.理解指领会并能作简单的解释，是在识

记根底上高一级的能力层级。

C.分析综合指分析解剖和归纳整理，是在

识记和理解的根底上进一步提高了的能力层级。

D.表达应用指对语文知识和能力的运用，

是以识记、理解和分析综合为根底，在表达方面

开展了的能力层级。

E.鉴赏评析指对阅读材料的鉴别、赏析和

评说，是以识记、理解和分析综合为根底，在阅

读方面开展了的能力层级。

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对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易

程度不同的考查。

高考试题类型：单项选择题、多项选择题、填

空题、古文翻译题、简答题、写作题。

二、考纲解读

2022年高考语文?大纲?与去年高考大纲相比，

没有任何变化，保持了求稳的特点。具体复习方

法、建议会在以后的课程中讲解、渗透。

根底知识局部注重积累。

一般的论述类文章还是考查理解和分析综合

能力，包括理解文中重要概念的含义、重要句子

的含意；筛选并整合文中的信息，分析文章结构，

把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，

分析概括作者在文中的观点态度。

文言文局部要关注根底，理解常见文言实词和

虚词在文中的含义和用法，理解与现代汉语不同

的句式和用法。对于古典诗词，考生仍应在鉴赏

文学作品的形象、语言和表达技巧方面下功夫。

高考作文的命题内容多侧重人生感悟、人格教

育、时代生活等。关注自然，关注生活，关注时

代，依然是作文的终极目的。而新课标，也在呼

唤真性情、真感悟的文章。高考作文，既是对考

生读写能力的考查，又是对考生认知水平和情感

价值的考查。考生要注意书写标准，尽量防止因

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错别字而丢分。

一、语文是什么

无论如何界定语文，其实质不在于语言的外衣，

而是人逻辑思维、思想情感的有序外化，表达着

思维的深度和广度。

二、高考考什么

1.高考的目的：不是挑选作家，而是选拔合

格的人才。

我喜欢读书，想试着穿透那层层迷雾，窥探轻

纱之后的那如花笑靥。但我不喜欢阅读题，不喜

欢用固定的模式去解剖那文章。我只是个“实用

医生〞，会一不小心杀死住在里面的灵魂的。现

在，我知道，我错了。阅读题让我们用固定的模

式“赏析〞，那不是目的，是手段。我原以为它

只是让我们扯烂那精美织品，现在明白了它是想

教我们如何割断轻纱以欣赏你。所以，我学会了

欣然接受。我允许你融入我的精神而非躯体。

——北京四中朱晗

高考阅读并不神秘，也不是无迹可寻。需要理

清作者思维流动的过程进而追寻作者的态度、情

感，也就是说读懂文章永远是第一位的。

2.高考考查的全部：读与写

读，是以文字为线索，逐步地、深入地去理解

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感悟一个缜密的理性世界与丰富的情感世界。

“读〞是理性与感性复杂交织而成的，清晰缜密

的逻辑过程与旖旎斑斓的艺术过程。“读〞是不

断欣赏领略，由枯瘪到丰盈的过程；“读〞是不

断习染沟通，作者与读者两个开放的强大生命磁

场不断交换的过程。

可有些时候，老师在阅读同学们的作品时，又

不得不面对这样的为难。同学们面对题目，无力

说，不能说，不知怎么说，又不得不说，于是只

得幼儿化式的说勉强说编造着说机械地按照别

人的腔调说！有时，我们把在同学面前能讲个笑

话当作是能说，殊不知，写作是一个人思维、生