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高中生化学认识方式及其发展研究的中期报告

本研究的目的是探讨高中生化学认识方式的发展情况以及影响因素。

研究方法：

本研究采用文献综述与问卷调查相结合的方法进行。在文献综述方面，我们主要关注了关于高中生化学认识方式发展的先前研究，总结其中的发现和结论。在问卷调查方面，我们针对不同年级的高中生，设计了相关问题，以了解他们的化学认识方式及其发展情况。

研究结果：

通过文献综述，我们发现高中生化学认识方式的发展具有以下特点：

1.逐渐从直观认知转向抽象理解。

随着学生学习化学的深入，他们逐渐从简单的直观认知转向更为抽象的概念和理解。例如，初中时学生只能通过观察外观和颜色来区分物质，而高中时则需要通过了解它的结构和化学性质等更加抽象的概念来进行区分。

2.从表象到本质的转变。

高中生在学习化学的过程中，逐渐认识到事物的本质和内在结构，而不再只停留在表面现象上。例如，通过学习化学反应机理和原子结构等知识，高中生可以更加深入地理解化学反应的本质和原理。

3.与经验和实验相结合。

高中生在学习化学的过程中，既要依靠自身的经验和感性认识，又要通过实验来验证和加深对概念的理解。例如，通过在实验室进行手动操作和观察化学反应现象，高中生可以更好地理解化学概念和原理。

通过问卷调查，我们进一步了解到高中生化学认识方式的发展情况与以下因素密切相关：

1.学习内容的难易程度和教学方法的适应性。

学生学习化学的认识方式发展与所学习的内容和教学方法的难易程度和适应性密切相关。如果学生学习的内容过于艰涩或教学方法不合适，可能会对其化学认识方式的发展造成阻碍。

2.经验和实验的积累和经验。

随着学生学习化学的深入，他们会积累越来越多的经验和实验经验，这将有助于他们更好地理解化学概念和原理，进而推进化学认识方式的发展。

3.基础知识和自学的能力。

学生掌握了足够的基础知识和自学能力，可以更加顺利地理解和掌握化学概念，并运用其知识和技能解决实际问题。

结论：

本研究表明，高中生化学认识方式发展具有一定的规律性，逐渐从直观认知向抽象理解、从表象到本质、与经验实验结合转变。同时，学习内容、教学方法、经验和实验积累等因素也影响着化学认识方式的发展。