第4课 中古时期的亚洲 教案(表格式）.docVIP

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章节名称

第4课中古时期的亚洲

计划课时

1

班级

高一

教学背景

教材分析

本课是全书第4课，第二单元“中古时期的世界”的第二课，所涉地理范围主要在亚洲，从欧亚非三大洲交界处到南亚、东亚，时间在7世纪到16世纪，所以本课时空跨度大，内容庞杂。

本课分为三个子目，“阿拉伯帝国”“奥斯曼帝国的兴起”“南亚与东亚的国家”。第一框介绍阿拉伯帝国的概况，其中着重介绍商贸和文化交流；第二框简要介绍奥斯曼土耳其的兴起扩张与政治经济概况；第三框介绍今印度、日本、朝鲜地区的古代国家，其中介绍日本较为详细，而且日、朝均受中国影响较深，可以进行中外交流方面的深入探讨。

三个子目之间的关联性在于伊斯兰教与中国，可以通过伊斯兰教与中国历史进行串联，让学生以整体视角了解中古时期的亚洲。

学情分析

日本和阿拉伯帝国的相关内容，初中时已经简单学习过。以及，经过上个学期和本学期之前三课的学习，学生的历史学科素养已经有一定提升，可以较好完成本课的学习任务。但是，本课时空跨度大，需要教师辅助梳理，建构起较为完善的知识体系。

教学目标

观察地图并结合课本，了解阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚国家的兴起与发展。（史料实证、时空观念）

阅读文献史料，了解伊斯兰教和奥斯曼帝国政治经济概况，掌握阿拉伯帝国的政治经济概况和文化繁荣的原因。（史料实证、历史解释、唯物史观）

阅读文献史料，观察图片史料，了解中古时期日本和朝鲜半岛的国家发展历程，掌握中国对日、朝发展的巨大影响。（史料实证、家国情怀）

教学重点

阿拉伯帝国、日本与朝鲜

教学难点

阿拉伯文化繁荣之原因、日朝两国受中国之影响

教学媒体

PPT、板书、视频

教学方法

讲授法、演示法（视频）、提问法

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

【导课】

同学们好！上节课我们学习了中古时期的欧洲。封君封臣、庄园农奴、王权教会与城市，构成了我们对西欧封建社会的了解。西欧有些事情，比如教会对人们日常生活的影响，在我们中国人眼里简直是天方夜谭！说到“天方夜谭”，有谁知道这个成语的来历吗？

（提问，板书）（学生回答后灵活回复）

让我们一起走进今天的课程——《中古时期的亚洲》。

作出简单的回答。

借由“天方夜谭”这一汉语成语引入本课。

【讲授】

亚洲地图：同学们看地图，标黄色的这一块就是亚洲，初中地理学过。红色方框的地方就是我们今天要学到的地方。其中，阿拉伯帝国和奥斯曼帝国是跨亚非欧的大帝国。接下来就先看看阿拉伯帝国。

阿拉伯帝国

看地图，这是阿拉伯半岛，耕地少，生活于此的贝都因人常从事掠夺、游牧。阿拉伯半岛西北部是亚非两洲之间的重要商路，萨珊波斯和拜占庭帝国为此在阿拉伯半岛开战。7世纪初，穆罕默德创立了伊斯兰教。

622年，先知从麦加迁往麦地那，带领追随者打天下，打了半辈子，基本统一阿拉伯半岛。深绿色地区就是穆罕默德政权区。看来他跟伊斯兰教非常了得，那我们来了解一下伊斯兰教具体是怎样的。

（展示材料）

同学们注意，伊斯兰教在中国也叫“清真教”，我们的少数民族同胞很多是信这个教的，如果你进入新疆餐厅、兰州拉面、清真饭馆等等，千万别跟人家提“猪肉”，这对回教徒是很不礼貌的。要讲民族团结，就要尊重民族的文化习惯。

（展示图片）

同学们看，这是麦加大清真寺的“天房”，是穆斯林朝圣的目的地。全世界穆斯林，只要是有条件的，一辈子总要来一次。

不止要统一半岛，7世纪中期开始，阿拉伯人大规模扩张，到8世纪，版图已经扩展到亚非欧三大洲。（地图）

阿拉伯扩张如此之强，是怎样的政治经济在做保障？一起来看。

哈里发掌握军政教大权，大臣辅助哈里发掌握财政、行政、宗教事务。

手工业和商业发展，陆海贸易都发达，巴格达是世界最大城市之一。

（商路图+文献）

经济实力强，政教合一、专制高效，当然战斗力强。

那么，这样的状况，会产生怎样的文化呢？

大家看图，《一千零一夜》，也叫《天方夜谭》，是阿拉伯最为有名的故事集。中国古代曾把阿拉伯叫做“天方”，这些故事是晚上聊的，所以叫“夜谈”，为了避讳（唐武宗李炎），改成“潭”。

（书法和建筑略）

阿拉伯帝国发达的文化是自己发展的成果，同时也是文化交流融汇的成果。其实刚才提到《天方夜谭》，不只是集合了阿拉伯自己的故事，而是汇集了许多民族的故事。

看材料。（材料释义，略）

那么，同学们能否根据这些材料和刚才所学的内容，总结阿拉伯文化繁盛的原因呢？给大家一些时间思考一下。

（揭晓答案，释义）

奥斯曼帝国

上节课我们学了拜占庭帝国。1453年，拜占庭的首都君士坦丁堡被攻陷，帝国灭亡。那么攻陷君士坦丁堡的奥斯曼究竟是何方神圣呢？他们后来命运如何呢？一起来看看。

地图很容易看，13世纪，信伊斯兰教的奥斯曼人在小亚细亚，也就是地中