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第一单元《我们的地球家园》

第课时授课时间:年月日

课题

第1课地球家园中有什么

教学

目标

1.科学观念：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。

2.科学思维：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。

3.探究实践：能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自己的观点。

4.态度责任：愿意倾听，积极分享。

教学

重点

让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。

教学

难点

学生自己通过观察说出地球上的东西。

突破重难点策略

教师要结合学生的交流和展示引导学生认真倾听，不打断汇报，控制交流时间，不重复交流，并且在交流时有意识地引导学生对事物进行分类，提升科学思维，并通过交流意识到地球上各类事物是相互联系的。

课前

准备

1.小组活动：每人一支彩笔。

2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。

教学过程

初备案

信息手段

复备案

一、聚焦

播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。

二、探索

在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？

学生回答。

想不想多了解一些我们的地球呢？

播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。

观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”

学生回答。

三、研讨

老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？

学生回答可以画什么？

小组交流

老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！

组长领取绘画材料。

各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。

象。能基于观察到的现象推测种子结构的功能。

四、拓展

各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？

那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。

学生交流发言

教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。

最后大家将我们的班级记录表填写完整。

板书

设计

1.地球家园中有什么

1.地球家园中有什么

土壤、岩石、空气、水……

动物、植物、人……

楼房、公园……

教学

反思

第____课时授课时间:年月日

课题

第2课土壤——动植物的乐园

教学

目标

1.科学观念：土壤是地球家园的重要资源；许多动植物依赖土壤生存或生活。

2.科学思维：学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理。

3.探究实践：能在教师指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

4.态度责任：能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。

教学

重点

观察记录生活在土壤中的动物和植物。

教学

难点

能开展细致、全面、有顺序地观察并及时记录发现。。

突破重难点策略

教师要全面观察并维护秩序，建议组织活动时，小组之间保持适当的距离，避免相互干扰。针对学生观察活动中想到的问题，提醒学生进行简要记录后回教室研讨。

课前

准备

花盆、土壤等种花工具，透明杯、卫生纸、凤仙花种子、蚕豆种子。

教学过程

初备案

信息手段

复备案

聚焦

1.提问：你认识这株植物吗？它长在……

2.提问：根据我们的生活经验，你觉得土壤中还会有哪些动植物呢？

3.小结：同学们提到的有些是植物，有些是动物，他们都生活在土壤中，所以我们说土壤——（是）动植物的乐园。（板书课题：土壤——动植物的乐园）

二、探索

1.计划活动（预设7分钟）

（1）主题：今天，我们要选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物。

（2）讨论观察要求：那我们该怎么观察记录呢？

根据学生的发言梳理出观察要求。

①细致：仔细辨别土壤中动植物，数一数该类动植物的数量，及时记录。

②全面：记录生活在土壤中的每一处的动植物，需要时可借助放大镜观察。当遇到不认识的动植物时，可以用文字描述其特征或者用绘画的方式来简要记录。有落叶的可以采集落叶。

③有顺序：按土壤上面——土壤表面（落叶下面）——土壤下面的顺序观察记录。

（3）讨论注意事项：活动中要注意什么。

2.实施活动

教师带学生到指定观察地点，组织学生进行分组观察记录。教师巡视并拍摄各组观察的照片，以备研讨时辅助交流。

建议教师根据活动具体情况适时把控观察记录的进程并提醒：土壤上面、土壤表面）、土壤下面每一项观察时间约为4-5分钟左右。

活动结束时，教师组织学生有序返回教室。

三、研讨

我们发现了多