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小学数学毕业考试试卷分析及反思

小学数学毕业考试试卷分析及反思

这是一篇关于小学数学试卷分析,学生考试分析反思,小学学校试卷

分析的文章。漏做题目等我俗称的低级错误。可见平时的作业惯、

读题惯、验证惯等影响学效果的非智

从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵盖

广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在

一定的难度。通过本次毕业测试，发现学生在以下一些方面做得较好。

1、学生的计算技能较为熟练

在试卷中的口算、递等式计算、解方程或比例、列式计算学生的

失分率较低，从这些，我可以很欣慰地发现，我在平时的教学工作中，

重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，

比较到位。正是由于我平时这样的训练，因此，学生的计算能力在这

次考试中发挥出了较好的水平。

2、学生的基本概念、基本的数量关系掌握得比较扎实，能够在理

解的基础上较好地运用

在总复阶段，我将六年来所有的知识点与学生一起总结，并

自制成小册子，与学生一起呈络状、有线索地进行复，小学六年的

知识从四个大的方面，有条理地呈现在学生的面前，我想，学生的基

础知识是掌握地较牢的。那从试卷的整体情况来看，大多数学生能够

较好地理解基本概念，作出正确的选择。基本掌握了应用题的数量关

系和结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。

但是，从本次考试当中，也可以发现有些地方还存在一些问题。

1、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，综合运

用知识的能力还有待于培养和提高。

一些与生活实际联系的题目，要运用多个知识点解决的题目，感

觉还做得不好。如其中的一道填空题:小圆与大圆半径的比是3:4，那

小圆与大圆周长的比是（）:（），大圆与小圆面积的比是（）:（），

前面周长之比学生基本上全对，但是，面积之比，因为改成了大圆与

小圆的面积之比，交换了但置，大部分学生陷入了圈套，很得意地答

成了9:16，考完试后，很多学生很懊恼地找到我说，那题我会做，只

是当时没有细心。还有选择题中的一个计算题，0.81×9÷0.81×9,很多

学生答错。通过对于这些错题的分析，我发现，细节决定成败，这句

话说得一点儿都不错，数学是一门要求严谨的学科，在我老师平常

的教学当中，应强调学生治学严谨，符合数学学科的特别。数学是一

门逻辑思维很强的学生，那在我老师平常的教学不如此，也同时应

教会学生有序思考、层层思考，寻求解决问题的方案，寻求答案。

2、良好的数学学惯没有完全养成

第一，稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或惯较差的学

生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

第二，对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全

面观察并选择有用信息帮助解决问题。

第三，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数

点、漏做题目等我俗称的低级错误。可见平时的作业惯、读题

惯、验证惯等影响学效果的非智力因素，不是临考时想控制就能

控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培

养。

面对以上诸多问题，反思我平时的教学行为，应该:

1、继续加强计算基本功的训练，加快计算速度，重视估算。

要经常地、有计划地坚持计算基本训练，计算还应该达到一定的

速度。应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。

2、要注重思维训练。

思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。教师要

根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资

源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一

定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）

思维灵活性的训练。我想，在以后接下届班的时候，我认为我学校

近两年来推行的每日一题方法其实非常好，只是有的时候，因为时间

的关系，我并没有严格地坚持执行下去，现在回想起来，自已将一个

很好的方法弃之，而未能好好地运用。“每日一题”，在黑板的一角

上，每天写上一道思维性较强的题，让孩子通过一天的时间思考，

讨论，到了第二天上课的时间，老师可抽出几分钟时间，与孩子一

起讨论，我认为这种方法非常好，一方面促进学