高中语文课件：边城.pptx

边城（节选）;第一课时;;1、作家;2、京派

;3、写作目的：重造观念,重铸国魂——《边城》

;《边城》故事情节

;;1、阅读全文，勾画生字词，查字典注音解释。

明确字音

①安辑(jí)②蘸酒(zhàn)③悖时(bèi) ④氽水(tǔn)

⑤泅水(qiú)⑥踹水(chuài)⑦喧阗(tián) ⑧怏怏(yàng)

⑨角隅(yú)⑩睥睨(pìnì)?歇憩(qì) ?眺望(tiào)

?傩神(nuó)?鞶鼓(pán)?蚱蜢(zhàměng)?棕榈(zōnglǘ);;2、概括全文四个部分。（用思维导图形式呈现）;2、概括全文四个部分。（用思维导图形式呈现）;3、第一次读完，你觉得这里的人和阿Q生活的未庄一样吗？为什么？

;预习小结：

;第二课时;【任务一】

探究小说的环境;1、《边城》中的人们是生活在怎样的一个环境中？依据文中的语句填写下面的表格。;1、《边城》中的人们是生活在怎样的一个环境中？依据文中的语句填写下面的表格。;2、作者为什么要详细地描写边城的环境和赛龙舟的活动？

;【任务二】

探究人物形象;“1、《边城》中的翠翠是美和爱的化身，沈从文笔下的人情美、人性美完全在翠翠身上体现了出来。试结合课文内容分析这一人物形象。

;性格：老船夫忠厚老实，重义轻利，古道热肠。他几十年如一日地守着渡船，不计报酬，不贪便宜，以给人提供方便为乐。

人际关系：真诚的老船夫同时获得了人们对他的关爱：顺顺送粽子给他，坐船的小伙子多给他钱。这种超越阶级、金钱关系的乡邻之情在现实生活中是很少见的，体现了人物身上所蕴含的美好人性。;【任务三】

探究文本主旨;3、沈从文的理想是要在小说《边城》中表现“优美，健康，自然而又不悖乎人性的人生形式”“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”。那么“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”相对于什么而言呢？;课堂知识小结：;第三课时;;6.《边城》作为一篇小说，读来却和传统小说韵味有很大不同，造成这种不同的原因是散文化的叙事笔法。结合课文节选部分，分析散文化的小说具有怎样的特点。

答：（1）小说结构散文化。本文节选的是《边城》三、四、五、六章，小说结构散化，没有传统小说的悬念，缺乏引人人胜的故事。第三节主要叙述了“边城”的端午风俗，后面三节分别采用追忆过去、回到现在、补叙上一年端午的情形的方式，叙述了翠翠与傩送的爱情故事和内心纠葛。这样在情节上不设中心事件、人物上不设中心人物的创作方法，使得《边城》在结构之上得以大解放，形成了疏散自如、跳跃多变的散文化结构。

;;任务二：探究《边城》的艺术魅力;7.沈从文在谈及《边城》时曾说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。”文中，作者是从哪些方面来表现边城的“人生形式”的？

答：①风景美。湘西山城充满了安静活泼、生机盎然的风景美————天朗、风轻、水清，这是一个健康、自然、美丽的世界。

②风俗美。端午节时有龙舟比赛，捉鸭子比赛，中秋、过年时有月下对歌、舞龙耍狮子、放炮仗烟火，边城祥和安定，人民和睦安乐。

③人性美。翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与祖父之间纯真的亲情、祖父与朋友之间淳朴的友情……这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性美的一面。;

【任务三】比较阅读;《阿Q正传》和《边城》是如何通过社会环境来展现国民劣根之丑和人性自然之美的？;《阿Q正传》和《边城》是如何通过社会环境来展现国民劣根之丑和人性自然之美的？;讨论：《阿Q正传》展现国民劣根之丑，《边城》展现人性自然之美。你认为哪篇小说更有现实意义？

答案不统一，说出自己的观点即可。;课堂知识小结：;【随堂检测】