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浅论初中数学单元复习课教学设计

摘要：复习课是初中数学教学的主要内容之一，发挥着极其重要

的作用。但是在数学复习课教学过程中却存在着一些问题。对此，

笔者将从初中数学复习课教学存在的问题入手，分析问题的成因，

进一步对初中数学复习课的教学设计提出一般原则和过程设计。

关键词：初中数学；单元复习课；教学一般原则

初中数学单元复习课在初中数学教学过程中具有十分重要的意

义，它的存在不仅仅是数学教学本身的完整性的需要，而且还是初

中生所在年龄阶段能力全面发展的需要。它可以更加系统结构性的

将每个学期所学习的数学知识进行有效的归整，从而有利于学生更

加深入的了解所学习的数学知识。此外，这种单元复习方法可以培

养学生的归纳总结的能力，这对学生各个学科的学习都是十分有帮

助的。但目前的初中数学单元复习课在实践过程当中还存在着一些

弊端，使得学校的复习教育达不到理想的效果。

一、初中数学单元复习课教学存在的问题及其成因

第一、教师在教学的过程中把过多的注意力集中在近期考试能否

过关，这导致学生无法从根本上系统的全面的掌握好数学知识。例

如，去年某记者曾经采访了几位初三的数学老师，记者问“练习课

与复习课的区别是什么？”，而教师的回答大都是“基本上没什么

区别，主要是通过做练习的方法来巩固知识。”这种复习的方法虽

然在一定的程度上能让学生了解考试形式，但这种教学的方法使学

生把过多的精力集中在对表面的模仿和操练，不利于学生从根本上

掌握这些知识。

第二、因复习时间有限，教师会自己帮学生勾画重点，这使得学

生丧失了自己独立思考的机会，学生所记的知识也不深刻。学生逐

渐养成了抄笔记的习惯而忽略了培养自己独立思考和探索的能力。

第三、教学效率低下，教师不能够很好的应对学生们不同的思维

方式，整理方法等。因课时有限，教师无法对每个学生的方法一一

解释，这使得有些学生的疑问得不到解答。

二、单元复习课教学提升效率所应遵循的原则

1、应遵循基础性原则，注重单元教学知识在整个数学教学中所

发挥的重大的作用。例如，在初中数学课本八年级第一学期中所讲

到的“几何证明”，在第十九章中以“几何证明”为标题，但是这

章所蕴含的知识点却很多，具体来说包括：命题与证明，证明举例、

逆命题和逆定理、角和线段的平分线，轨迹，直角三角形全等的判

定、直角三角形的性质、两点的距离公式、勾股定理等内容。这些

内容看似很散，但却一点都不散。前面学的东西都是为后面学的东

西做铺垫，所以抓好基础性的原则十分有必要。

2、应遵循主动性原则，学生应自主的做好预习等工作，自主积

极学习。

3、应遵针对性原则。即：教师应该在单元复习课教学过程中要

根据自己已经有的经验及考虑到每个学生的自身特点及他们在复

习过程可能遇到的问题做出指导。在复习的过程中集中精力攻破盲

点。例如，在八年级第一学期所讲到的“几何证明”中如果把命题

与证明，勾股定理，直角三角形的性质，角平分线，线段的垂直平

分线都掌握好了，在每次做题时都能对，问题主要是出在三角形全

等的证明与判定上，那就要针对三角形全等这部分题进行反复操练

与整理，直到彻底掌握这部分的知识。

三、初中数学单元复习课教学设计

首先，在教育教学过程中教师要充分考虑到学习本单元的知识与

其他单元知识的衔接，要让学生对本单元所要学习的知识有一个充

分的掌握和理解，并且让学生学会迁移，在以后的学习过程中再遇

到类似的题也能够掌握。值得注意的是，教师在学生初期的学习过

程当中要处理好教师有效指导和学生积极主动的参与之间的关系；

在教学的过程中，教师要考虑到每个学生的特殊性，对不同水平的

学生采取不同的方法；要鼓励学生多和老师或者同学交流讨论，学

会吸收新的知识，用来完善自己。

其次，在初中数学单元课复习的教学过程处在中间环节的时候要

注重知识点内部的结构性，这样更加利于学生灵活迁移运用知识点

解决新的问题。此外，要即时让学生整理自己的思维方法，让学生

积极主动地参与进来。

最后，在学生进入知识学习过程的最后阶段时，对所有的知识进

行整体的分析，让学生更加清楚的知道这段时间所学的知识点，方

便于学生回顾，不容易落下知识点。例如，“二次根式”是初中所

学到的代数式的最后一个内容。代数式只要包括正式、分式、二次

根式，这是初中所接触到的代数式的内容。而二次根式在这里面发

挥着很重要的作用。复习好二次根式对整个知识网络的复习和回顾

都很重要。在单元复习课整理中要对知识块进行整理，这样便于学

生记忆，而且还