高中化学新人教版教案-影响化学平衡移动的条件-国赛一等奖.docxVIP

基于证据的《影响化学平衡移动因素》的探究

潞河中学孟祥雯

一、指导思想与理论依据

以建构主义为核心的新学习观和教学观越来越成为新学习范式的重要理念。理查德·E·梅耶曾指出：“建构性学习的目标是通过直接教学促进知识建构和理解，当学习者通过理解学习材料来主动建构自己的知识时，建构性学习便产生了。”

认同物质世界的客观性和可认知性，是探索物质世界的前提；基于证据的判断、推理和探究能力，是学习、研究化学学科的必备品格和关键能力；从宏观现象入手，在原子、分子水平上分析研究，是化学学科的基本认知方式；掌握物质变化的基本规律，能运用逻辑思维对物质及其变化现象进行分析推理，是认识、创造新物质的基础和途径。本节教学设计以“化学平衡”体系为线索，以探究实验、手持技术和信息处理等为手段，充分利用证据建立化学平衡相关概念，从感受动态平衡、建立平衡意识、多角度深化理解平衡到应用平衡思想解决实际问题，形成基于微粒观的完整的认知体系。促进学生形成“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”和“实验探究与创新意识”等化学学科核心素养。

二、教学背景分析

教材分析：

本节教学内容以人教版化学选修4《化学反应原理》第二章“化学反应速率和化学平衡”第三节“化学平衡”为载体，教学的核心目标是通过实验探究，讨论浓度、温度、压强对化学平衡的影响，建立对化学平衡移动规律的认识，并能应用于生产、生活实践中。

化学平衡理论是中学教材的重要内容。化学平衡的知识是理解可逆反应、水解、弱电解质的电离、难溶物质的相互转化的重要基础，也为学习物质在水溶液中的行为提供了理论依据。“平衡问题”模型的建构对学生后续学习电离平衡、水解平衡、沉淀溶平衡解具有极其重要的指导作用。因此化学平衡在《化学反应原理》模块中起到了连通前后内容的桥梁作用，同时也是了解某些重要工业生产的理论依据。

本节教学利用传统化学实验和数字化实验相结合，从定性和定量角度揭示了影响化学平衡状态的外部因素。强调通过证据的获取学习、理解化学知识。

学生分析：

通过必修2阶段的学习，学生已初步建立了化学平衡概念，知道如何从宏观角度判断某反应是否达到平衡，并知道达到平衡时的特点。通过选修4《化学反应原理》第三章第三节“化学平衡”第一课时的学习，从定性、定量以及微观角度更深入地了解化学平衡的建立过程，并知道化学平衡是建立在一定条件下的，改变条件可以在一定程度上可以改变反应的限度。但学生不知道改变条件后对平衡有什么影响。学生待发展的认知是能够对浓度、温度、压强等反应条件对化学平衡影响进行定性分析，通过实验获得感性认识，学会运用手持技术所提供的精准数据为实验探究提供有力证据支持，建构平衡问题认知模型。能应用平衡移动规律解释相关问题，体会化学平衡移动原理的功能与价值，认识到化学平衡思想广泛应用于各个领域。

三、教学目标设计

知识与技能：

1．了解温度、浓度和压强对化学平衡的影响，会判断当外界条件改变时平衡的移动方向；

2．归纳总结化学平衡移动原理，并能运用该原理解释有关化学现象，揭示化学反应规律；

3．能依据化学平衡移动原理设计实验，控制平衡移动的方向。

过程与方法：

1．通过设计实验以及使用传感器采集、分析数据等手段，初步学会基于证据进行科学研究的一般方法；

2．通过解释证据与结论之间的关系，概括化学反应的特征与一般规律，建立模型认知。

情感态度与价值观：

1．认识到整个自然界实际就是各类物质相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系，

感悟“平衡”魅力，学习辩证思想；

2．认识化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用，感受化学的学科价值和应用价值。

教学重点：浓度、温度、压强等外界条件对化学平衡影响的规律

教学难点：分析平衡移动的一般思路和方法

教学方法：实验探究法、类比迁移法、归纳总结法等

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节1：

引入

新课

【问题引入】

描述你所知道的化学平衡。

【畅所欲言】我所了解的化学平衡

了解学生已有知识，诊断问题与困惑。

环节2：

生活

中的

化学

平衡

的移

动

【演示实验1】将适量常温啤酒倒入烧杯中，观察现象。

【引导学生讨论】维持平衡的条件以及破坏平衡的因素

【演示实验2】将实验1的烧杯放入热水中，再次观察现象。

进一步探究啤酒中的化学平衡：

CO2+H2OH2CO3

H2CO3H++HCO3-

引导学生依据实验事实猜测，哪些因素会影响平衡的移动如何影响

【拓展】所有的碳酸饮料

【视频】当可乐遇上曼妥思

【注意】安全问题

注意啤酒瓶标志：B；出厂日期；

啤酒不能冷冻、暴晒等。

【思考】通过产生泡沫的事实，能说明什么

重点讨论温度、压强对平衡：

CO2(aq)CO2(g)的影响

【思考】对比演示实验1，分