“双减”背景下初中音乐教育与美术教育融合研究_张颉 .docx

教师博览

|下旬刊|

2024年2月

音体美劳教学

“双减”背景下初中音乐教育与美术教育融合研究

张颉

(酒泉第七中学，甘肃酒泉735000)

[摘要]在“双减”背景下，初中音乐教育与美术教育融合是实现素质教育目标的重要举措。本文通过文献理论研究和案例分析，探讨了“双减”背景下初中音乐教育与美术教育融合的意义、现状与策略。研究发现，二者融合可以增强音乐课的趣味性与生活性，开阔学生的审美视野，促进学生全面发展。但目前融合实践中还存在一定困难，如教师美育理念不强、教材不配套等。为此，提出加强教师专业培训、开发融合型教材、创新教学方法等策略，以期为相关研究与实践提供参考。

[关键词]初中音乐教育；美术教育；“双减”背景；融合；策略

随着我国教育改革的深入，素质教育理念得到广泛接纳，学校课程正向更加开放与综合的方向转变。在此背景下，音乐教育与美术教育的融合呼之欲出。特别是在“双减”的要求下，二者融合以弥补减负带来的不足，实现素质教育目标，已成为教育界关注的焦点。本研究选择初中阶段进行案例分析与策略探讨，找到音乐教育与美术教育融

合的路径与方法。

一、初中音乐教育与美术教育的内涵与现状

(一)初中音乐教育的内涵与现状

初中音乐教育属于义务教育的一部分，其教学目标是培养学生的音乐兴趣与欣赏能力。当前，随着素质教育理念的推广，初中音乐教学正向综合、实践的方向转变，注重学生的全面发展。但由于减负等原因，音乐课时数减少，教学内容后续性和连贯性较差，教材编排不够科学等问题也

比较突出。

(二)美术教育的内涵与现状

美术教育是素质教育的重要组成部分，目的在于培养学生的审美情趣和审美判断能力。美术教学涉及学科渗透

和课外延伸等方式，注重培养学生的艺术欣赏与表达能

力。当前，我国美术教育理念日益成熟，相关配套措施也更加完善，但美术教育教师专业水平参差不齐，美术教育与学

科教学的衔接还较为薄弱。

(三)二者融合的现状与困境

音乐教育与美术教育在教学目的与内容上有较高的重合度，二者融合具有重要的现实意义。但从目前的融合实践来看，存在教师美育理念和专业素养不强、教材和课程不

配套、教学方法不科学等问题，有待进一步改进与完善。

二、“双减”背景下初中音乐教育与美术教育融合的

意义

(一)增强音乐课的趣味性与生活性

在“双减”的要求下，初中音乐课时大幅度减少，将更加注重课程的趣味性与生活性。音乐教育与美术教育的融合，可以通过相关理论知识的渗透和生活素材的应用，增强

音乐课的趣味性与生活性。

具体而言，可以在音乐课中融入美术内容，讲解音乐作品的审美特征与表达技巧；也可以将生活场景和素材引入音乐课堂，如邀请学生观察生活中美的事物并描述体会，创

作有关生活的音乐，等等。这些举措不仅可以激发学生学

[基金项目]2022年度酒泉市教育科研课题“‘双减’背景下初中音乐教育与美术教育融合的策略研究”的研究成果(项目编号：JQ[2022]

GHB082)。

[作者简介]张颉(1987—),女，甘肃肃州人，酒泉第七中学，一级教师，研究方向为中小学音乐教育。

85

(C)1994-2024ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.

习音乐的兴趣，也使音乐课程内容更加贴近生活、富有实际

意义。

用美术素材丰富音乐课内容，是增强课程趣味性与生活性的有效途径。音乐教育与美术教育的有机融合，为这一途径提供了可能性和可行性。因此，二者融合对提高初

中音乐课的趣味性与生活性意义重大。

(二)开阔学生的审美视野

初中阶段是学生美学意识和审美能力形成的重要时期。音乐教育与美术教育的融合，可以丰富学生的美学知

识，开阔其审美视野。

在音乐课堂中融入美术教育内容，可以系统地讲解音乐与美术的相关美学理论，如审美特征的概念与判断标准、艺术表现手法和表达原理等，这有助于学生构建美学知识框架，全面理解音乐语言与审美规律。音乐教师也可以组织学生欣赏不同种类、不同风格的音乐作品，并对不同作品的审美特征进行比较，帮助学生形成对美的辨识与评判

能力。

综上，音乐教育与美术教育的融合，可以丰富学生的美学理论知识，开阔其对音乐的审美鉴赏视野。这对培养初

中生的审美眼睛和审美思维具有重要意义。

(三)促进学生素质全面发展

素质教育是我国基础教育的发展方向。音乐教育与美术教育的有机融合，可以培养学生的审美素养、创新精神和

动手能力，促进其素质全面发展。

在音乐课堂中融入美术教育内容，可以培养学生的审美意识和审美情感，提高其审美素养。教师可以引导学生

体会不同音乐作品的审美特征，