2025（人教2019版）数学必修第二册 第8章 立体几何初步 单元解读课件.pptx

1第八章《立体几何初步》单元解读人教A版2019必修第二册

一、总体设计立体几何研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系.在高中数学课程中，《标准(2017年版)》将立体几何内容分两部分安排：必修课程中的“立体几何初步”和选择性必修课程中的“空间向量与立体几何”.本章是“立体几何初步”.在本章，教科书遵循从整体到局部，从具体到抽象的原则，帮助学生认识空间几何体的结构特征，掌握在平面上表示空间图形的方法和技能，了解一些简单几何体的表面积和体积计算方法.以长方体为载体，帮助学生认识和理解空间点、直线和平面的位置关系，重点研究直线、平面之间的平行和垂直关系，并证明其中一些命题.帮助学生运用直观感知、操作确认、推理论证、度量计算等方法，认识和探索空间图形的性质，建立空间观念，提升直观想象、逻辑推理和数学运算素养.

二、本章内容

三、本章教学时间约需18课时本章教学约需19课时，具体分配如下（仅供参考）：8.1基本立体图形 约2课时8.2立体图形的直观图 约2课时8.3简单几何体的表面积与体积 约2课时8.4空间点、直线、平面之间的位置关系 约2课时8.5空间直线、平面的平行 约3课时8.6空间直线、平面的垂直 约5课时文献阅读与数学写作*几何学的发展 约1课时小结 约2课时

四、本章知识结构

四、本章知识结构

五、本章重点本章的四个基本事实是考虑立体几何问题的出发点，因此它们是本章教学的重点.在研究直线、平面的位置关系的过程中，重点是其特殊情况，即直线、平面的平行和垂直关系.对它们的研究又体现了由简单到复杂、由易到难的研究方法，同时也体现了在解决空间图形问题过程中，空间图形问题转化为平面图形问题的重要思想方法.因此，直线、平面平行和垂直的判定和性质也是本章的重点内容，它们也是解决立体几何问题的基本定理.

六、本章的难点在解决空间图形的问题中，有时需要在较复杂的图形中分析其中直线、平面的位置关系，需要综合运用本章一些基本事实以及位置关系的判定和性质，这需要较高的直观想象和逻辑推理能力，这是本章教学的难点.这需要在教学相关定理时遵循直观感知、操作确认、思辨论证的研究空间图形的过程，引导学生体会研究空间图形的方法，关注基本图形，从基本图形再到复杂图形，逐步形成研究和解决空间图形问题的思路和方法.

七、本章学业要求能够掌握基本空间图形的概念和基本特征；能够画出简单空间图形的直观图，并通过直观图理解空间图形；能够知道基本几何体的表面积和体积的计算公式，能用公式解决简单的实际问题；能够运用图形的概念描述图形的基本关系和基本结果；能够依据基本事实和定理证明空间位置关系的简单命题，并能够简单应用.能够在本章的学习中，重点提升直观想象、逻辑推理、数学运算和数学抽象素养.

八、核心知识评价要求主题知识单元核心知识评价要求个数了解理解掌握几何与代数立体几何初步基本立体图形柱、锥、台、球及简单组合体的结构特征√3简单空间图形的直观图柱、锥、台、球的表面积和体积√基本图形位置关系平面及其基本性质5空间点、直线、平面之间的位置关系√空间直线、平面平行与垂直的判定空间直线、平面平行与垂直的性质空间基本图形位置关系的简单命题的证明总计3328

九、思想方法评价要求思想方法评价要求特殊与一般知道柱、锥、台、球是基本几何体，也是特殊的几何体；知道空间中共面是特殊的，不共面是一般的；在线线、线面、面面位置关系中，平行与垂直是特殊的，并能通过平行与垂直来处理一般的位置关系.化归与转化能分析组合体的结构特征，将组合体问题化归为基本几何体问题；以变化的观点观察柱、锥、台，体会到它们的相互转化；’在平行与垂直问题的探究中，能在线线、线面、面面之间相互转化；能将立体问题化归为平面问题.分类与整合能按结构特征分类，从几何体中获得多面体和旋转体的概念，并进一步从多面体中获得棱柱、棱锥和棱台的概念，从旋转体中获得圆柱、圆锥、圆台和球的概念；能按几何元素及相互关系分类，获得空间线线、线面和面面的位置关系.

十、关键能力评价要求关键能力评价要求直观想象能利用实物、计算机软件等观察空间图形，认识几何体的结构特征；能够通过直观图理解空间图形；能采用展开、分割等方法，认识有关旋转体的表面积和体积；能在空间图形中，分析点、线、面的位置关系.抽象概括能从实物抽象出相关几何体的概念；能由生活经验获得平面的概念，并借助基本事实所提供的情景认识平面的基本性质；能借助长方体，认识空间的几何元素，并认识空间点、线、面的位置关系及符号表示；通过观察生活中的物体，探究直线、平面的平