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．课程标准、教材与高考命题的关系
()
1学科核心素养和高考评价体系基本是两张皮，后者更易操作。
(2)教材内容过千单薄，无法支撑核心素养。需要补充和拓展。
(3)概念教学最重要，建构概念之间的联系，形成知识结构。
(4)目前纸笔考试只能面对基本概念组织的知识体系。
(5)基础性、综合性仍然是高考命题的基本特征。
一·
·高考评价体系与命题的关系
。
考试内容含量不断增加，知识视野日益扩大，无边界
德智体美劳的考查，要上升到审美的高度，才是好题目。
参考答案基本上是相关概念的罗列。
高中教学与高考命题的差距
1考生的阅读能力即从试题中获取和解读信息
能力缺乏，是近年高考失分的主要原因之—。
在选择题和综合题中都比较突出。占失分总量
1/4左右。
2对所学事物认识不全面，概念、原理理解不到位，
对教材涉及的—些重要事物认识不全面，对重要概念
的理解不到位，是考生失分的另—个重要原因。约占
失分总量的25%。
3思维能力欠缺
分析与综合比较与归纳、推理
与判断、抽象与概括等思维和论证能力
缺乏，仍然是考生失分的重要原因，占
失分总量的1/5左右。这在综合题里表
现尤为突出。
教学反思
也高考命题关注学科素养和学习能力；
高中教学注重知识掌握和学习成绩。
＠高考命题强调深度理解和思考；高中教
学固守死记硬背和题海战术。
＠高考命题突出知识主干和联系实际；高中教学坚
持“以本为本”和现成结论。
＠高考命题刻意创新、重点突出；高中教学因循守
旧、面面俱到。
＠知识老化。教师不重视知识的更新，很少阅读和参考最
新的学术著作和高校教材，只对各种复习资料和“模拟试
题＇＇感兴趣。而复习资料同样与目前高考的要求相距甚远
甚至完全背离。
大学教师只读书不备课，中学教师只备课不读书。
＠．方法保守，效率低下
教学习惯于传统的＂讲讲练练＂，沉涌于死记
硬背和题海战术；
灌输知识多，思维训练少；
试卷训练多，总结分析少；
只有模拟考试，没有模拟命题和模拟阅卷；
低效甚至无效劳动大量存在。
日眨笠I教育研究院L教育研修解决方案新课标I新教材I新高考I新
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