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《我是这样教数学》读后感(精选多篇)

第一篇：《我是这样教数学》读后感

近日在长沙参加湖南省数学研讨会并拜读了首都基础教育名家华应龙老师的课堂实录

《我是这样教数学》一书。书中收录了华应龙老师12节教公开教学的课前思考、课堂实

录、课后反思和专家的评价细细读来收获颇多。

透过华老师的这些课我看到了他课堂教学中独特的色彩和丰富而深层意蕴。他把学生

真正推到了教学的核心地位把枯燥的数学通过引人入胜的教学情境和灵活多样的教学过程

引发了学生的学习兴趣使学生沉浸在学习的乐趣之中。他的课堂里学生兴奋、有激情、思

维活跃、有创见。更重要的是他把学科知识与学科教学知识结合在一起统一在一起因而得

心应手驾驭自如期间充满着创造。他在课堂上就是一个高效的组织者、探究的引领者、谦

和的合作者。如果用一句话来概括他的课堂教学的特点那就是：智慧的课堂。

学科之间是相通的教育的智慧是可以学习的。我将会把华老师的这种科学的教学方法

和教学理念应用到自己的语教学中求真、务实、创新力争成为一名智慧的小学语课堂教学

的探究者。

我和所有读了这本书的老师都是带着诸多的思考与感叹带着对华老师的敬佩走出这本

书的。在老师们的章中出现频率最高的词汇分别是：“感谢差错、善待差错”、”;像农

民种地那样教书”、“千金难买回头看”、”;圆的认识”、“蹲下来和孩子说话”、”;

正确的可能只是模仿；错误的却可能是创新”、“课前的慎思”、”;课后的反思”“细

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节成就完美”等等。很多老师被华老师渊博的知识、巧妙的课堂设计、爱思考爱钻研的精

神、严谨的治学态度等等所折服更为他高尚的为”;人师”的品质所感动。有的老师准备

再去细细品读这本书；有的老师感叹说当华老师的学生该是一多么幸福的事呀；有的写

道：读着他的故事听着他的思考我明白教育没有学科界限只要心在教育坚持学习与反思教

育的智慧就会和我们不期而遇；有的年轻老师表示：我将用这篇章鼓励自己用农民种地的

精神鞭策自己努力做一个简单平实和勤劳快乐的种地人。

读后感虽然写完了但《我就是这样教数学》这本书带给大家的收获不仅改变着我们更

把这份收获变成教育教学方法的改变带给孩子们！

第二篇：我是这样教学生写读后感的

我是这样教学生写读后感的

章摘要：在教学中发现问题提出问题；然后又在教学中用自身的教学实践事例去分

析、去解决问题。

关键词：阅读感受习作

十几年来的语教学实践让我发现学生在每次单元测验或期末水平测试中阅读和习作是

学生失分最严重的。就此虽然平时的课堂教学中我也加强了写读后感这方面的训练可总是

收效甚微学(转载需注明来源：w.awod.m)生仍旧较难准确把握章的中心思想；感受不深

或没有感受。习作既写不长内容也浅显更没有深度。

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怎么才能使学生在写读后感这方面有一次较大的提高呢？于是我利用业余时间翻阅此

方面的相关教学资料。其中苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》一书中对阅读的阐述让

我不觉眼前一亮同时也深有感触。我决定让学生多读读课外书。从书中去感悟章的中心及

作者写读后感的方式方法。其具体做法如下：

首先我从学校的图书室里选借一些相应的书刊让学生课后自行阅读学习不明白的可以

提问。可我是怎样知道学生真的读了呢？于是我又让学生写阅读纪录卡将自己所读书名、

主要内容及有关句子摘录写下来。这样坚持做了一段时间后发现有的大部分能坚持完成少

部分学生较敷衍没起到太大的作用。

其二结合以上学生的学习情况我经过再三考虑决定让学生每周写一篇质量较高的读后

感。在写之前我又一次复习了有关读后感的概念意义及读后感的表现形式即写法——读后

感就是读了一本书籍或一篇章把自己体会、感受或启示写下来。写读后感“读”是基础要

读懂章想告诉我们什么；感是重点所谓“感”可以是从书中领悟出来的道理或自己的思想

可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想可以是因读书而激发的决心和理想也可以是

因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨1

击。读后感的表达方式灵活多样基本属于议论畴但写法不同于一般议论因为它必须是

在读后的基础上发感想。要写有体验、有见解、有感情、有新意的读后感。教他们读后感

的写法对于差生干脆就给他们固定的格式照葫芦画瓢吧！

其三课堂中我还时常抓住学生现实生活中的